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    人教版初中语文八年级下册 - 6 雪

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  • 时间:  2016-02

《雪》教案(3篇合集)

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教学目标:  1整体感悟文章的内容:  2品析文中的两幅雪景图:  3理解作者所表达的情感:  4学习文章借景抒情的表达技巧:  教学重点:品析两幅雪景图。    教学难点:理解作者所表达的情感。    教学设计:  一、 导语:  播放彭丽媛的《塞北的雪》  投影《塞北的雪》的歌词  1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩,赋予了塞北雪怎样的品格?  2、 我们从哪句话可以看出?  过渡:对于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?  二、 教师表情朗读课文,学生思考:  投影显示:  1、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?  (明确:南方的雪和北方的雪)  2、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?  (明确:南方的雪美艳、北方的雪孤独)  三、 学生再读课文思考,4人一小组讨论总结投影上的问题。  四、 教师判断正误,引出:    投影显示:  南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?为什么?  (讨论明确:滋润美艳   绚丽有趣     但不能持久)  过渡:由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久,不能不说是一个遗憾,那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?  五、 请学生齐读课文最后三段,思考:  投影显示:  1、  北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性?  (讨论明确:因为她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。)  2、 作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?  (明确:是死掉的雨,是雨的精魂。对北方的雪的喜爱)  六、 师总结:由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里,这种美未经磨练,并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的:借景抒情  七、 下面我们就用这种方法来写一篇随笔:  投影显示:     《雨中庐山》图           播放钢琴曲  八、 教师点评学生的现场作文。  板书设计:  《雪》      鲁    迅  南方雪景图                  北方雪景图                 对      比                 奋斗的激情    课后记:本文的中心思想表达较为含蓄,另外,学生也没有在苦难环境下艰难生活的经历,因此,理解本文中心是一个较大的难点。
6 雪
鲁 迅
教材分析
这是鲁迅1925年写的一篇散文诗,文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜;更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面,从中体会作者的情感。
教学目标
1、知识目标
(1)积累本课生字词。
(2)理清作者思路,把握文章内容。
(3)深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标
(1)体味词语色彩鲜明,饱含情感的特点。
(2)从景物描绘中体悟作者的情感。
(3)分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性,形成良好的个性心理。
教学重点
作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
衬托、对比手法的运用。
教学难点
对作者情感的把握。
教学方法
诵读、导读法。
点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程
导入
导语,诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬”迷语。
学生总结写雪古诗词。
二初读课文,整体感知。
1、检查预习,给下列加点字注音。
磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽
(明确:磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó)
嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) )
2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文,课文描绘了哪两幅画面。
(南方的雪、朔方的雪)
三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子,并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
(一)、指出江南、朔方的雪的特点。你喜欢哪里的雪?说出原因。
(江南的雪,滋润美艳。朔方的雪,如粉、如沙。)
(二)、作者是如何来描绘的?作者喜欢哪里的雪?他在雪描绘中寄寓了怎样的情感?(可以安排讨论)
1、江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
展现出一个色彩斑斓的世界,因为想象中的蜜蜂而充满生机,激发人对春天的联想。
2、孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
塑罗汉的的生对动描写渗透了作者脉脉的温情,形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。  
3、第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不适明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了。
雪罗汉最终的消失,隐含了作者对美好事物不能长久的惋惜。
4、别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁。
勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感,有斗志,如一个奔放的挑战者。
5、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
(南方的雪,虽然美好却未经磨练不能长久,北方的雪,具有一种独立张扬的个性精神)
(三)、朗读。女同学读江南的雪部分,(优美)男同学读朔方的雪部分。(壮美)
五、美点寻踪。
1、美在结构严谨。
2、美在主题深邃而又鲜明。
3、美在语言形象而又优美。
4、美在对比对比手法的应用。
七、拓展小结。
我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了,我们是不是就不需要这种独立张扬的个性了呢?
八、作业。
摹仿课文写一处景物,注意写出自己的情感。
 雪(鲁 迅)                教者:张其海        教学目的:        1、学习文章运用强烈的对比手法。        2、理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。        教学重点:        体会景物描写的特点。        教学难点:        理解文章语言的深层含义。        教学设想:        1、安排两课时。        2、方法:朗读、讨论。        教学过程:        第一课时        一、导入:        《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。        江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读。        二、检查学生预习情况:        1、给下列加点字注音。        磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì)        朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè)         2、解释下列词语。        博识:见识广博。            凛冽:刺骨的寒冷。        天宇:这里指天空。宇,上下四方。    精魂:精灵,魂灵。        消释:消溶。              升腾:(火焰、气体等)向上升起。        三、朗读课文,整体感知:        全文可分两个部分。        第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。        第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。        四、学习第一部分:        1、如何划分两个层次?        --第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。          第二层(第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗汉的情景。        2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?        --作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。        3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。         --为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。        五、小结        第一部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。        六、作业:        1、研讨与练习一、二。        2、朗读课文。                第二课时        一、复习旧课:        1、朗读课文。        2、听写词语:博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。        二、学习第二部分:        1、这部分可分为哪两个层次?        --第一层(第四自然段),写朔方飞雪的磅礴气势。          第二层(第五至六自然段),写朔方飞雪的精神。        2、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?        --第四自然段与上文形成鲜明的对比,这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点,而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写,并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象,而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下,朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方飞雪磅礴的气势,我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫,自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争,作者借朔方飞雪奋飞的情景,抒发他那不畏艰险,渴望战斗的豪情。        3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?        --最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。        文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思想是积极的、战斗的。        三、理解重点语句含义:(结合“研讨与练习”二)        结合课文理解下列语句,探究括号里的问题。 、        1、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。        (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)        --这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。        2、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。        (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)        --作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息”,它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。        3、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。        (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)        --雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,赞扬了朔方飞雪追求自由的精神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味。        四、学习文章写法:        本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。        写法特点:①景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开。②强烈的对比手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。        五、拓展训练:(结合“研讨与练习”三)        课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。                六、小结:        《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、         七、作业:        1、熟读课文。        2、自读《追求美好理想的心声》(孙玉石)