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    人教版初中语文八年级下册 - 9 海燕

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  • 时间:  2016-02

高尔基《海燕》教学模式操作卡

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恒安一中三卡教学模式操作卡
年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:李淳璞 审核教师:柴玉梅
7 海燕
★导学卡:
一、学习目标
1.领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。  2.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味,品味本文语言激越奔放强烈的特点;  3.理解对比、衬托的运用;体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。 、二、学习任务(请同学们仔细阅读课文,养成良好的阅读习惯,相信自己是最棒的)
1、关于作者
《海燕》是 在1901年3月写的“ ”《           》的结尾部分,原题《         》。他是前苏联伟大的    家,主要作品有长篇小说《      》,自传体三部曲《         》、《      》、《        》和剧本      等。本文体裁是      ,它兼有   和     的特点。 2、给下列加点字注音:
 呻吟(      )白沫(      )翡翠(       )  困乏(       )  深渊(      )蜿蜒(      )胆怯(       )  号叫(       ) 
三、探究课文结构
本文以大海为背景,仔细阅读课文,注意暴风雨到来前的海面景象的变化,考虑一下,文章大致可以分为哪三个部分?并根据提示概括段意。  
第一部分:海燕 暴风雨   
第二部分:海燕 暴风雨  
第三部分:海燕 暴风雨
四、探究课文内容 1、从文中结合海面上的变化,看看海燕有什么表现?其它海鸟表现怎样?这样写有何作用?
2、抓住关键词句概括以下海燕的形象。
3、结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流    大海 :    海燕 :
  暴风雨 :   风、云、雷、电 :   海鸥、海鸭、企鹅 :
4、文中描写海燕活动环境(景物描写)的句子,有什么特点? 在这险恶的环境中,海燕的表现怎样?这样写有什么作用?
  5、文中多处运用反复修辞手法,分别有什么作用。
 
五、再读课文,思考在你的眼中这是一只怎样的海燕?  
   
六、赏析下列优美的句子。
1、狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把他们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。  
   
2、乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
  
七  、你从海燕的身上能学到什么? 如何做新时期的海燕?
训练卡:
1.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是 (    ) (1)海燕像黑色的闪电。 (2)波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 (3)它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! (4)大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。 A.比喻 比喻 反复 拟人    B.比喻   拟人 反复  拟人 C.拟人 拟人 拟人 反复    D.比喻 比喻 拟人  拟人 2.本文的作者是        ,选自“幻想曲”《                  》的结尾部分。整首诗以宏伟壮丽的大自然做背景,塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象,来欢呼即将来临的                                  ,鼓舞人们                                                   。
3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的( )。 A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健 ②.海燕“在闪电中间,高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是( )。 A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有( )。 A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
反思卡