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    人教版初中语文八年级下册 - 10*组歌

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

组歌(浪之歌,雨之歌)教案1

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

教学目标 

知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 

         2、了解纪伯伦及其艺术风格。 

         3、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。 

能力目标 1、强化朗读,体会诗意推进的肌理和层次。 

         2、品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。 

         3、领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。 

德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。 

教学重点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。 

         2、深透理解文章的情感内涵。 

教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 

教学方法 诵读法  自读·点拨法 

课时安排 1课时 

教学过程 

一、导语设计 

同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首:《浪之歌》和《雨之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。(板书课题、作者) 

二、资料助读 

    纪伯伦简介 

三、诵读,整体感知文意 

1、学生听读课文,初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 

执拗(niù):固执任性,不听从别人的意见。 

憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。 

馈赠(kuì):赠送(礼品)。 

真谛(dì):真实的意义或道理。 

璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鲜明。 

镶嵌(qiàn):把一物体嵌入另一物体内。 

酷肖(xiào):酷似。 

海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。 

长吁(xū)短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。 

盛气凌人:傲慢的气势逼人。 

2、学生自由朗读,体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 

3、教师范读,学生用简洁的语句表述自己的感受。 

4、学生诵读全文,主动质疑,提出问题,师生合作交流。 

学生的质难问题有: 

(1)“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规? 

(2)“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解? 

教师点拨 

四、指导研习,深层理解课文内涵 

1、学生齐读全文后,合作研讨: 

(1)这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 

(2)《浪之歌》表现了作者怎样的感情? 

(3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。 

学生交流,教师引导。 

五、课堂小结 

六、布置作业(课后习题) 

板书设计 

组歌(节选) 

纪伯伦 

《浪之歌》 

拟        海浪:      海岸的情人 

人                    人间世界的守护者 

杰                                         炽 

作                                         热 

      《雨之歌》                           深 

         雨:       滋润万物               情 

                   “传情的信使” 

                  (奉献者和使者的形象)