教学目标 

知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 

         2、了解纪伯伦及其艺术风格。 

         3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 

能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 

         2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 

         3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 

德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 

教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 

         2、深透理解文章的情感内涵。 

教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 

教学方法 诵读法  自读·点拨法 

课时安排 1课时 

教学过程 

一、导语设计 

同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。（板书课题、作者） 

二、资料助读 

    纪伯伦简介 

三、诵读，整体感知文意 

1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 

执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。 

憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。 

馈赠（kuì）：赠送（礼品）。 

真谛（dì）：真实的意义或道理。 

璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。 

镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。 

酷肖（xiào）：酷似。 

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 

长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。 

盛气凌人：傲慢的气势逼人。 

2、学生自由朗读，体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 

3、教师范读，学生用简洁的语句表述自己的感受。 

4、学生诵读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。 

学生的质难问题有： 

（1）“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 

（2）“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解？ 

教师点拨 

四、指导研习，深层理解课文内涵 

1、学生齐读全文后，合作研讨： 

（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？ 

（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？ 

（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。 

学生交流，教师引导。 

五、课堂小结 

六、布置作业（课后习题） 

板书设计 

组歌（节选） 

纪伯伦 

《浪之歌》 

拟        海浪：      海岸的情人 

人                    人间世界的守护者 

杰                                         炽 

作                                         热 

      《雨之歌》                           深 

         雨：       滋润万物               情 

                   “传情的信使” 

                  （奉献者和使者的形象）