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    人教版初中语文八年级下册 - 14 大雁归来

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《大雁归来》教学设计13

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《大      来》 教学设计
创意说明:本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文,教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容,重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下,以品味文章的语言特色为切入点,理解作者的情感,从而把握文章的主旨。在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。
教学步骤:                          
一、谈话式导入展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗?(大家谈)美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁,每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》,一起走进大雁。
二、读课文,走进“大雁
1自读课文,边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁?可扣住每段的关键语句,顺着作者的写作思路,用句式“从文中            ,我看到了一群             的大雁”说说自读的发现。(齐读个别段落感知大雁的世界)
2学生畅谈自读的发现,老师小结。追问:浏览全文,你能获取多少有关大雁的知识?
老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问:同是写大雁,与本文相比有何不同?
同桌之间讨论后发表见解。老师小结:《辞海》语言平实,只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁,把大雁看作与自己平等的生命,语言形象生动,字里行间充满了对大雁的爱。
三、读课文,走进“爱鸟者”
    1、  跳读课文,体会作者的爱鸟之情
问:从文中的哪些语句,你能体会到作者什么样的情感?
老师展示文中的个别语句,让学生朗读并仔细体会,说说句子所表达的思想感情。
    2、体会“爱鸟者”爱里的理念,把握文章的主旨。
师问:作者为什么如此喜爱大雁呢?应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢?
(可抓住文中的“我们”,结合作者的相关资料理解)
    3、小结:本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合,作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任:保护野生动物,保护大自然。作者认为万物平等,人不应该自私的伤害它们,况且大雁还有人所不及的品性,他们有联合的观念,对人类有益无损,人影回到自然中去,与动物为伴。然而现实生活中,还有一些人……
四、看图片,话说“人与自然”
1、老师展示相关图片,让学生任选一题说说。
(1)说说看过图片后自己的感受。
(2)、思考:我能为自然做些什么?
2、学生齐读
五、结束语:师“我们只有一个地球,地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。  
六、 作业:课下仔细观察你喜欢的动物,把你的观察和思考以作文的形式展示出来。