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首页>人教版初中语文八年级下册>16 云南的歌会
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    人教版初中语文八年级下册 - 16 云南的歌会

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  • 时间:  2016-02

《云南的歌会》教案2

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教学目的 
1.分析本文结构,理解散文特点。
2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。
3.掌握本文的词语。 
教学重点、难点 
散文特点、结构。
以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 
教学时数:二课时。 
教学过程 
第一课时 
一、预习 
1.给下列加点字注音。
迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞 
忌讳(hui4) 酬(chou2)和 铁箍(gu1) 熹(xi1)微 
2.解释下列词语。 
引经据典:引用经典中的语句或故事。 
譬喻:打比方。 
忌讳:忌怕而隐避。 
扶摇而上:形容直往上升。 
别开生面:另外开展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申为交际往来。 
悠游自在:快活的样子。 
若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。 
熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。 
淳朴:诚实朴素。 
二、导人 
在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 
作者简介: 
沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,<大公报>文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。 
三、阅读课文。整体感知 
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 
学生自评、互评。 
四、学习课文 
1.指定学生甲诵读1~3段。 
指定学生乙诵读1~3段。 
评议优劣。 
2.归纳第一段:引出歌会地方。 
3.讨论并归纳第二段的中心内容。
分析:“这是种别开生面的场所……却互不见面” 
“唱的多是情歌酬和……随口而出。” 
“在场的既多内行……解口渴去了” 
争论后归纳:写歌会的场所、方式、胜负的情况。 
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。 
五、小结 
了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给读者崭新的视野。
六、布置作业 
1.研讨与练习一。 
2.选用课时作业优化设计。 
第二课时 
一、复习1日课 
听写词语,并用其中的三个词语口头造句。 
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 
即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 
二、继续学习课文 
(一)诵读三~五段 
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容 
归纳:写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) 
(三)讨论第四段内容 
1.本段属于什么描写? 
(环境描写、景物描写。) 
2.本段侧重写什么? 
明确:歌声不断。 
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 
(2)赶马女孩子唱山歌。 
环境:树林、山坡、花。 
侧重“各种美妙有情的歌声”。 
(四)讨论第五段。
1.段落主要内容: 
写“金满斗会”。
2.发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮,熟人身份)、作用和歌师傅。 
三、讨论问题 
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 
1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 
2.翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。《沈从文<边城>》 
(明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。) 
(二)课文第四段,用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花的小山坡”,“各种山鸟呼朋唤侣”,还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? 
(明确:用环境作背景,达到诗情画意的效果。) 
四、拓展训练 
课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用提问题方法,等待对方答解”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”的。有兴趣的同学,不妨选择一两首唱一唱。 
学生可以收集民歌,互相交流,比较。 
例如:陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔,啄波波,三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土,皇帝落难去放牛)…… 
五、小结 
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文? 
在“歌会’’的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发,引导学生品析词语、句子,感受语言文字创设的美妙情境。 
六、布置作业 
1.研讨与训练四。 
2.选用课时作业优化设计。