登录 / 注册
首页>人教版初中语文八年级下册>22*五柳先生传
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版初中语文八年级下册 - 22*五柳先生传

  • 格式:  DOC
  • 大小:  51K    3张
  • 时间:  2016-02

《五柳先生传》教案13

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档

人教版八年级语文下册第五单元第22课
《五柳先生传》教案

微山县南阳镇第二中学 田国防

《五柳先生传》教案
微山县南阳镇第二中学 田国防
●教学目标:
理解并掌握文中重点词语的含义和用法。
了解陶渊明安贫乐道的思想。
了解传记的基本特点。
●教学重点:
1、疏通文意,背诵课文,积累文言词语。
2、了解陶渊明安贫乐道的思想。
●课前准备:
1、收集有关介绍陶渊明的文章,并与同学交流。
2、扫除字词等阅读障碍,以备教师检查。
3、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。
●课时安排:一课时
●教学过程:
(一)导入课文:(再现桃园领会思想——导入新课学习)(2分钟)
(展示《桃花源记》图片)我们曾经学过陶渊明的散文《桃花源记》,作者虚构了一个令人神往的世外桃源,表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往,寄托了作者的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证,也许对陶渊明的理想会有一个更加全面的了解。下面就让我们一起到五柳先生家做客。
(二)初读课文:(诵读课文质疑问难——初步感知课文)(15分钟)
1、教师配乐范读课文,并指导学生朗读。要求学生体会感情基调,注意字音及停顿。
2、学生自由接力朗读,借以激发学生朗读热情。
3、教师出示本课重点字词句子的解释,学生也可提出质疑,师生共同疏通。
4、学生齐读课文,加强对文意的理解。
(三)研读课文:(品鉴高趣赏析态度——感受人物风致)
分组合作探讨以下问题(将任务分配到小组,小组内集体讨论,并由代表提交)
探究一:品鉴五柳先生的高雅志趣。
研讨:文中写了五柳先生的哪些兴趣爱好?你如何看待五柳先生的这些兴趣爱好?
信息:好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。亲旧……曾不吝情去留。
常著文章自娱,颇示己志。
结论:好读书,性嗜酒,常著文。
(教师设疑:你如何理解五柳先生的“好读书,不求甚解”?插入相关连接)
探究二:品鉴五柳先生的人生态度。
研讨:五柳先生的“高”还体现在哪些方面?请找出原句予以品味。
信息:先生不知……因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利;好读书,不求甚解;忘怀得失以此自终。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也。
结论:隐姓埋名,不慕荣利,安贫乐道。
(教师设疑:五柳先生为何隐姓埋名?插入相关链接,介绍魏晋时期的门第之风)
探究三:感受五柳先生的思想境界。
探讨:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的内涵及五柳先生的人物形象。
信息:不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。这是五柳先生安贫乐道、不慕荣利的真实体现。
结论:五柳先生是一位独立于世俗之外隐士,赞美了他安贫乐道、不慕荣利
的精神。
(教师设疑:本文有很多“不”找出来并体会其作用,插入相关连接)
探究四:探寻五柳先生的别样人生。
探讨:《五柳先生传》是陶渊明的自传吗?根据所学诗词加以印证。
信息:《归园田居》《桃花源记》《爱莲说》等
结论:本文是陶渊明的自传。
(四)品读课文:(由人推己各抒己见——领略五柳丰神)
(1)你喜欢五柳先生吗?为什么?(学生自由发表看法)
(五)醉读课文:(醉读课文品味文心——再现先生高风)
师生齐读课文,再现五柳先生的形象,感受其高情远趣,高风亮节。
(让学生谈谈学完本文后的感受)
(六)结束语。
斗转星移,物是人非,五柳先生的背影也渐行渐远,慢慢地从我们的视野中淡出……当今社会,科学越来越发达,而人却越来越无力;商品越来越丰富,生活却越来越单调;世界越来越喧闹,心灵却越来越孤寂,这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵?崇尚自然,守望精神,也许正是我们期待的“心灵良药”。 因此,我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴,一壶酒,一溪云”的五柳先生们,不能不追念那几成绝响的魏晋风流……