不断写作，美化生活江宁区铜山中学龚四清
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来
说，不是缺少美，而是缺少发现。”陆游也叮嘱他的儿子说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人,把生活中自己演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。
第一课时
教学目标
1、明确五彩缤纷的生活是写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人。
2、完成选题或拟题。
3、完成审题并构思。
4、进行开头的写作、朗读并修改。
家庭生活
《我学会了……》（一项家务活）
《第一次……》
《为妈妈过生日》
《帮爸爸戒烟》
《爸爸（妈妈），您累了吗》
《爸爸（妈妈），我错怪了你》
《妈妈(爸爸），谢谢你》
《放心吧，妈妈（爸爸）》
《该放手了，妈妈（爸爸）》
《我有隐私权吗？妈妈（爸爸）》
《妈妈（爸爸），我的生活应该是丰富多彩的》
《妈妈（爸爸），我有点累》
《妈妈（爸爸），我想放弃》
也可以根据P27页作文（三）自拟题目。
自主选题，个性作文
1、请你同学根据自己所拥有的材料，为自己选一个有话可说的题目或自拟题目并考虑根据自己所拥有材料来怎样完成自己的叙述。
提示一：确定文章所要表达的主题、确定选用的材料、安排好文章的结构、寻找一条贯串文章的线索把这些材料连起来。1）事物为线索、2）人物变化为线索、3）感情为线索。
提示二：在记叙文写作中，我们可以在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件的情节片断，把它们组合起来，共同表现一个主题。这种构思方法，用这种方法构思的记人叙事的文章，可以在较短小的篇幅内，多角度地表现人物、叙述事件、增加文章的容量，表现更复杂的事件，更好地抒发作者的感情，更深刻地表现文章的主题。但并不等于说，文章的那些片断可以随便摄取和组接。它们之间的关系应当是分工而又合作的，所谓“分工”，就是各个画面表现的角度不同，侧面不同；所谓“合作”，就是所有的片断都要共同表现某一个主题思想。
2、现在已经选好题目或拟好了题目并有了自己的文章构思的同学就可给大家说说。
3、学生开始写作开头，强调开头要求。
4、学生习作，巡视提醒指导。
5、像上语文课读课文一样来有感情地朗读、欣赏自己的作文并修改。 关注学生修改作文的态度、过程和方法。引导学生自改的方法就是读自己的作品。
作业
完成余下部分的写作，明天上课朗读并修改。
第二课时
6、练习概括，培养学生的概括能力： 请同学用最简练、最准确的一句话来概括一下你写了什么思想内容？
7、示范朗读、示范修改：1）、请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。 2）、其他同学用同样的方法默读自己的作品，也可以找同学来进行互相修改。
8、评价习作结果。 你认为哪些内容写得最好？哪些内容改得最好。