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    人教版初中语文八年级下册 - 茅屋为秋风所破歌

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  • 时间:  2016-02

《茅屋为秋风所破歌》教案15

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茅屋为秋风所破歌
教学目标:
1、 揣摩诗歌的语言,进行朗读训练。
2、 品味是各种忧国忧民的思想感情。
教学重点:
理解词句的含义以及作品的思想感情。
教学时数:
一课时
教学内容与步骤:
一、导入
在我国灿烂的文学史中,唐诗是一串夺目的明珠,其中杜甫的诗作,以其强烈的时代感,深沉的人民性,独占鳌头,被誉为诗史。
二、介绍作者
杜甫(712770),字子美,因居少陵,自称少陵野老,因其做检校工部员外郎,称杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为诗圣。与李白并称李杜,又因有别于杜牧,亦称老杜。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为诗史。其人格高尚,忧国忧民,诗艺精湛,又称诗圣。著有《杜工部集》,著名的诗篇有《三吏》、《三别》等。
三、写作背景
《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年(761,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定,杜甫流寓成都三年,靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天,杜甫求亲告友,好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地,盖起了一间茅屋,总算有了个栖身之所。不料到了八月,大风破屋,大雨又至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这首千古传诵的诗篇。
四、解题
, 本是古代歌曲的一种形式,后成为古代诗歌的一种体裁,通称歌行体。其音节、格律一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
这首诗因茅屋为秋风所破,这是一首即事抒情诗。
五、合作译读,读懂诗歌大意
1、读课文,注意读准字音、节奏。
2、结合注释,理解诗歌大意。
3、想象诗歌描绘的画面,用自己的语言概括诗歌每一小节的内容,并尝试给每一小节加一个小标题。
明确:1、读准下列加点字
怒号 布衾 三重茅 挂罥 突兀 塘坳
2、解决疑难字词。
忍能:忍心如此 秋高:秋深 俄顷:一会儿
丧乱:战乱,特指安史之乱。 何由彻:如何挨到天亮, 彻:通宵
安得:哪里能得到, 广厦:宽敞的大屋子 庇:遮蔽,保护
俱:都 突兀:高耸的样子 见:同“现”。足:满足。
3、分析诗歌内容
作者是如何描述秋风的?怒号
加小标题 秋风破屋 群童抱茅 长夜沾湿 祈求广厦
A、群童抱点茅草,杜甫为何称他们为盗贼
诗人因为老无力群童”“公然抱茅入竹去,这茅草对诗人来说又事关生计,这自然会引起诗人的怨愤。
这是作者的激愤之词,并不是真心说他们是盗贼,所以呼不得之后,也不过是自叹息
反映了四海困穷的现状
B归来依仗自叹息他叹息什么?
叹自己之苦,茅屋被秋风所破,接下来的日子怎么过?
叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人。
叹战乱给人民造成的痛苦,国家的命运。
C、合作探究:
①、这首诗的前三段以叙事为主,没有直接抒写自己的感情,而是寓情与客观描写之中,说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情?
写诗人茅屋被秋风所破的惨状。 痛惜焦急
写南村群童抱茅的情景 无可奈何
写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦. 悲凉凄苦
②、最后一段,诗人直抒胸臆,写诗人的理想和愿望.这一段与前三段的叙事有什么联系?
诗人推己及人,希冀广厦千万间,使天下寒士俱欢颜,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
六、自由选读,描绘诗人形象
选择你喜欢的一节读一读,用当我读到这里时,我仿佛看到了 的句式说话。
例:(朗读第1小节)当我读到这里时,我仿佛看到了一位衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖,立在屋外,眼看着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层一层地卷去,洒落在江郊,焦灼与怨愤分明写在他的脸上。
七、吟哦讽诵,品味诗中情感
听读录音,放声朗诵,感受诗人“忧国忧民”的情怀。
八、知人论世,体味诗人苦痛
阅读“安史之乱”中杜甫所写的诗句,体味诗人“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”的心中苦痛。
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
入门闻号咷,幼子饿已卒。
所愧为人父,无食致夭折。
穷年忧黎元,叹息肠内热。——《自京赴奉先县咏怀五百字》
有弟皆分散,无家问死生。——《月夜忆舍弟》
国破山河在,城春草木深。——《春望》
三男邺城戍,二男新战死。有孙母未去,出入无完裙。——《石壕吏》
九、思接千载,感受爱国情怀
拓展:忧国忧民的诗歌名句
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 ——屈原《离骚》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹
位卑未敢忘忧国
人生自古谁无死,留取丹心照汗青文天祥
天下兴亡,匹夫有责。顾炎武
十、生活链接
杜甫生活在唐代的动乱年间,他对国家的关心值得我们敬佩和学习;
在当今安定繁荣的社会生活中,我们该如何表现自己的爱国之情呢?
十一、布置作业
板书设计:
茅屋为秋风所破歌
秋风破屋 痛惜焦急
现实 群童抱茅 无可奈何 自己
长夜沾湿 悲痛凄苦 关心民生
忧国忧民
理想 祈求广厦 天下寒士