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    人教版初中语文九年级上册 - 单元复习

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  • 时间:  2016-02

人教版九年级上册第一单元教学指导

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 第一单元  感悟自然
  学习目标
  1.阅读
  (1)了解诗歌常识,体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。
  (2)能饱含感情地朗读本单元的诗词,品味诗歌的语言,体会诗歌的意境。
  (3)掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。
  2.写作
  (1)学习一些古诗词及新诗的写作技巧。
  (2)根据个人兴趣,仿写、改写或创作一、两首小诗。
  3.口语交际
  (1)能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。
  (2)能和师、生交流读诗词的心得。
  学法指导
  1.单元聚焦
  本单元课文是一组诗歌。
  在许多诗人的笔下,“雪”都是他们抒情的对象。那么,在伟大的领袖人物的笔下,“雪”又会有怎样的特点呢?《沁园春·雪》会告诉你答案。
  《雨说》是一首爱之歌。“雨”是温柔亲切的爱的使者,令人感到活泼、可爱、美好。
  《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。
  《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱。
  2.阅读建议
  (1)懂得诗善用形象思维的特点,能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。
  (2)从写景、议论、抒情的关系人手,理解诗歌中的“意象”,把握诗歌的主旨。
  (3)体会生动、形象、凝练的诗歌语言,感受诗歌语言丰富的表现力。
  (4)熟读诗歌,最好背下来,感受诗歌语言的节奏美、意境美。
  3.相关知识
  (1)词:又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于两汉,奠基于隋、唐,盛于宋。它原本是配合燕乐(“燕”通“宴”)曲调的歌辞,但在发展中逐渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌,最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目。词的题目,可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体,都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段(段,又称“片”“阕”等),称作“单调”;有的词分两段,称作“双调”;还有分三段、四段的,称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外,按词的字数多少,一般可分为小令(约50字以下)、中调(约百字以下)、长调(百字以上),如《沁园春》共114字,属长调。词的押韵,不同于诗,哪一句押韵,押平韵仄韵,是一韵到底还是要变韵,均由词牌要求决定。
  (2)“沁园春”:词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“沁园春”,长调,114字,双调,上阕13句56字,四平韵;下阕12句58字,五平韵。“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。