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    人教版初中语文九年级上册 - 24 出师表

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-02

《出师表》第二课时教案6

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出  师  表
 
第二课时
 
教学要点
  一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。
  二、研读6、7段。
  三、讲清“寓情于议”的写作方法。
 
教学过程
       
一、检查巩固情况:
⑴        1、 检查背诵1、2段。
⑵        2、 这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么?
  二、研读3—5段。
  1 指导朗读3—5段,要求有层次感。
  2 补充如下注释:
  是以:因此,“以是”的倒装。
  痛恨:痛心,遗憾,要注意与现代汉语的区别。
  所以:表原因连词,要注意与现代汉语的区别。
  计日而待:时间不长,屈指可数。
  良实:形容词活用为名词,善良诚实之人。
  亲贤臣,远小人:亲,亲近;远,远离。都是形容词活用为动词。
  阙:通“缺”,缺点。
  3 结合注释,弄清语意,思考3、4、5各段意思。
  4 分析并讨论:
“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也”
⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么?
⑵这样做有什么重大意义?
⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议?(亲贤远佞)
  三、小结第一部分。
  四、研读第二部分。
  1 指导朗读,要求读出层次感。
  2 补充如下注释:
  躬耕,亲自耕种。躬,身体,此处是名词作状语。
  闻达:声名远扬。
  庶竭:希望竭尽。庶,读shù,连词,表希望。
  驱驰:本义是策马前进,此处引申为奔走效劳。
        托付不效:交给的任务没有完成。托付,动词活用为名词,指托付的事情。
  尔来:从那时到现在。
  3 翻译6、7段(以叙事为主,可直译)
  4 思考,回答问题:两段主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求学生扣课文中句子回答)
  5 归纳大意:借分析句子含义,讲“寓情于叙”。
  6 背诵第二部分。
五、布置作业。
⒈课后默写3-7段内容。
        ⒉ 完成“辨析·比较”题三、四。
        ⒊预习第三部分。