2015-2016学年度第一学期期末考试七年级试卷-语文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、默写(本大题共1小题，共10.0分)
1.   默写古诗文中的名句。 （1）补写出下列名句中的上句或下句。     ①                 ,志在千里，              ，壮心不已。（曹操《观沧海》）     ②潮平两岸阔，                       。（王湾《次北固山下》）     ③                   ，其不善者而改之。（《论语》）     ④                  ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）     ⑤曲径通幽处，                       。（常建《题破山寺后禅院》）     ⑥我寄愁心与明月，                   。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）默写杜牧的《泊秦淮》                        ，                 。                ，                  。

二、填空题(本大题共1小题，共9.0分)
2.   阅读下面的文字，完成下列小题。     感恩之心，既能幸福他人，也会快乐自己。生活在幸福的日子里，我的思绪总是飞得很远。 如果我是红花，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献；如果我是蜜蜂，我会感谢花朵慷概无私的kuì赠；   　            ，    　　　                           。     感恩，不仅是一种美好的情感，更是对责任的承担，对道义的 坚守。感恩朋友，你才会肝胆相照，患难与共；感恩生活，你才会热爱生活，回报社会。请不要吝啬自己的感恩之情，因为，心存感恩，才会珍惜拥有，珍惜幸福。 (1)根据拼音写汉字，给加下划线的字注音。    ① kuì(        )赠           ② 吝(          )啬 (2)文中有错别字的一个词是“             ”，这个词的正确写法是“               ”。 (3)结合语境解释划线词。  坚守：                                            (4)在横线上补写一个句子，使之与前面的画线句构成排比句。                              ，   　　        　                      。
三、名著导读(本大题共1小题，共4.0分)
3.   运用课外阅读积累的知识，完成下列各题。     “墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自          （填人名）的作品《繁星》《春水》。《繁星》《春水》是在印度诗人           的《飞鸟集》的影响下写成的。诗集以“          、        、自然”为主题。
四、语言表达(本大题共1小题，共12.0分)
4.   口语交际与综合探究。     节俭是我们中华民族的传统美德，但随着生活水平的提高，中国人在餐桌上浪费现象也是不容忽视的。针对这种现象，谯城中学七（6）班开展了“‘小餐桌’折射‘大文明’”为主题的综合性学习活动。请你也来参加。 （1）如果你是本次活动的主持人，请为本次活动写一段开场白。 （2）本次活动引起了新闻媒体的关注，报社想要征集一条倡导“餐桌节俭”的公益广告，请你写一条公益广告语。 （3）请对下面三则材料进行分析，用简练的语言分别概括你从三则材料中得出的结论。     材料一：一项数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约为500亿斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年倒掉的食物，也相当于2亿多人一年的粮食。     材料二：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“一粥一饭当思来之不易。”“俭以养德。”     材料三：加拿大人一般根据食量和人数一道一道地点菜，如果不够再加；在美国，打包和个人财富、品味等没有关系，只要剩下食物，美国人就打包带走；爱尔兰人和朋友用餐时，必须把所点的食物酒水全部吃完喝完；德国餐桌浪费要罚款。     我的结论：     材料一：                                                                   材料二：                                                                  材料三：                                                              
五、现代文阅读(本大题共9小题，共40.0分)
    阅读朱自清的《春》，完成下列五个小题。     盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。     一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。     小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。     桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。    “  吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。     雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。     天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。     春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。     春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。     春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
5. 下面句子中划横线的词语有什么表达效果？请你说一说。      “小草 偷偷地从土里 钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
6. 第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？
7. 作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中划线句子是从感官的哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？
8. 第⑥自然段中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画面？
9. 第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？试用自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？

阅读文章，回答下列四个小题                      别把我当陌生人     ⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”     ⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。     ⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。     ⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”     ⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！     ⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。     ⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。     ⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。     ⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。     ⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。 成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。     ⑾于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。     ⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。     ⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……
10. 请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格上。      刚进包厢时，忐忑→深夜包厢门被打开时，        →想给孩子零食时，         →快到终点站时，           → 与小姑娘分手时，        。
11. 文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？
12. 第⑽段划线句运用了什么修辞方法？请结合语境，谈谈它的作用。 “成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”
13. 请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。

六、文言文阅读(本大题共4小题，共15.0分)
阅读《河中石兽》，完成下列四个题。     沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。     一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。     一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转， 转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。      然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
14. 解释下列句中加下划线词的含义。      ①山门 圮于河    ② 啮沙为坎穴    ③转转不 已    ④ 但知其一
15. 给下面句子划一处停顿。     是 非 木 杮
16. 翻译下列句子。      ① 转转不已，遂反溯流逆上矣。 ② 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。
17. 你从这则故事中得到怎样的启示?

七、作文(本大题共1小题，共60.0分)
18.   在人生的道路上，我们都在朝着自己的目标匆匆赶路。然而，在我们的身边，总有无数的事情让我们感动。一次真诚的帮助，一次成功的喜悦，一次无私的奉献，一次热情的探视，一个动人的场面，甚至别人对你的一次微笑、一个眼神、一句普普通通的话语，都可能让你感动到流泪盈眶，让你产生一份爱意、一份感动、一份享受。同学们，你一定体验过这样的感动吧，你能用生动的语言把它记下来吗？请在下面的题目的横线上填入你认为合适的内容，然后作文。     题目：                    ，让我感动     要求：补全题目，除诗歌外，文体不限；不少于500字；文中不得出现真实的地名、人名等；卷面整洁，字迹清楚。
双庙中学2015-2016学年度第一学期期末考试七年级试卷-语文

【答案】
1.  （1）①老骥伏枥，烈士暮年。②风正一帆悬。③择其善者而从之。④无可奈何花落去。⑤禅房花木深。⑥随风直到夜郎西。 （2）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。       2.  (1)① 馈，② lìn。 (2)慷概无私、慷慨无私。 (3)坚决地遵循（遵守） (4)示例一：如果我是大树，我会感谢太阳赋予我生命的能量。示例二：如果我是小河，我会感谢上苍赐给了我响亮的歌喉和永不疲倦的身躯。（意思对即可得分）       3.  冰心（谢婉莹）、泰戈尔、母爱、童真。       4.  （1）示例：同学们好！节俭既是个人素质的体现，也是中华民族的传统美德。今天我们开展小餐桌折射大文明为主题的综合性学习活动，目的是通过本次活动，同学们能够认识到节约光荣，浪费可耻，能够自觉珍惜粮食。下面我宣布活动开始。 （2）示例：节俭我先行，餐桌显文明（或“厉行节约，反对浪费”等） （3）我的结论： 材料一：中国浪费现象严重，节俭已经刻不容缓；节俭是中华民族传统美德。 材料二：我们应该养成节俭的好习惯，不浪费粮食。 材料三：外国人很注重节俭，他们的做法值得借鉴。       5.  “偷偷地”写出了春草悄然而出的情景，给人不知不觉的感受；“钻”字表现了春草破土而出的顽强生命力。这样写，赋予小草以感情，富有情趣，惹人喜爱。       6.  写蜜蜂蝴蝶其实是从侧面写出了春花的繁茂、鲜艳、香甜和种类多的特点。写蜜蜂蝴蝶的活动是动态描写，春花的特点是静态描写，这样动静结合描写，更能反映出百花争春的美好景象。（意思相同即可）       7.  从触觉角度去描写春风，写出了春风和煦（温暖）的特点。       8.  还写了傍晚时候的灯光；在小路上、石桥边撑起伞慢慢走着的人；地里工作的农民；农民们的房屋。（答“树叶”“小草”也应给分）给我们描绘出一幅安静、和平、润泽、朦胧而又充满生机的春天雨夜图。（“安静、和平、润泽、朦胧”答出其中任何两点给1分，答出“雨夜图”给1分）       9.  修辞手法：比喻、排比、拟人。示例：把春天比喻为娃娃，赞美春天是崭新的，充满新的希望。把春天比喻为小姑娘，赞美春天是美丽的，活泼可爱。把春天比喻为青年，赞美春天是健壮有力的，有着强健的体魄和旺盛的生命力。       10.  紧张、担心、惆怅、难受。       11.  “颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。       12.  该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其中一种修 辞手法并说明其作用即可得5分）       13.  内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。 结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。       14.  ①倒塌，②冲刷，③停止，④只。       15.  是 / 非 木 杮。       16.  ①(石头)不停地翻转，于是反而逆水而上了。 ②如此，对于天下的事，知道事物的一方面，不知道还有另一方面的人很多。       17.  实际经验有时比书本知识更可靠。       18.  略。       
【解析】
1.  
试题分析：注意易错字的书写，例如：骥、枥、悬、禅房、烟笼、夜泊、庭等。平时学习课文时对易错字应当加强记忆。对于易错的字要准确理解其意思。 考点：名句默写
2.  
试题分析：(1)本题考查汉字的书写和拼读，书写汉字时要准确了解汉字的意思，在这里“馈”的本义与食物有关，不要写成了“溃”。拼读汉字时要准确，不能受形声字影响。 (2)本题考查汉字的书写和运用，要记住汉字的基本意思，“慷慨”是一种心理状态，所以都是竖心旁。 (3)解释词语的含义一是要结合语境，二是要结合词语本身的含义。在这里“坚守”是“坚决的遵守”的意思。 (4)本题考查学生的仿写能力，注意仿写的角度，一是仿写结构，在这里是“如果我是……，我会感谢……”。二是仿写修辞，在这里是暗喻。三是注意前后句内容间的关系。 考点： 字音的拼读与运用、汉字的书写与运用、词语的理解与运用、表达运用（仿写；继写；拟写标语、广告词等）
3.  
试题分析：本题考查学生对文学常识的掌握，要熟记与作品有关的作家、内容、主题、情节等相关内容。 考点：作家作品
4.  
试题分析：第一小题考查的是开场白的写法，要注意开头的称呼语和结束语，要紧扣活动主题，也就是“节俭”。第二小题考查的是公益广告，要注意广告的主题，同时表达上要鲜明、生动。第三小题考查的是学生的概括能力，首先要通读材料，了解材料的写作目的，然后用恰当的语言表达出来。 考点：口语交际、综合性学习
5 — 9.  
试题分析：(1)本题考查词语的表达效果，在这里首先要分析出修辞手法，应当是拟人；然后分析词语所描写的内容以及表达的情感，最后结合分析出来的手法，回答出这样写的好处。 考点：散文语言赏析 (2)本题考查环境描写的作用，在这里写蜜蜂是为了写花朵，因此是侧面描写。蜜蜂的多说明花开的盛，反映出百花争春的美好景象。 考点：环境描写的作用 (3)通过“抚摸”可以看出是触觉，而“母亲的手”可以看出春风和煦（温暖）的特点。 考点：散文的表现手法、表达方式 (4)要从文章中找到答题的关键句和关键词。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”是关键句，“安静”“和平”等是关键词。 考点：作品内容和主题 (5)本题考查修辞手法，常见的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。春天的特点要抓住关键词语，“新”“花枝招展”等进行概述。 考点：散文的表现手法、表达方式
10 — 13.  
试题分析：(1)本题较简单，可先通读全文，了解大体情节，初步确定答案；然后从文中找词语，验证自己的答案。 考点：情节和主要内容 (2)在这里要结合作者的心理变化，重点分析出“颤抖”和“僵硬”的原因，从前文可知作者原先怀疑别人，最后被孩子的天真感化。“颤抖” 是因为心情激动，“僵硬”是因为羞愧。 考点：情感态度 (3)注意本题的答题思路，首先指出修辞手法，然后概括句子所写内容，最后分析句子所包含的情感。 在这里是比喻，比喻的作用是生动形象，化无形为有形、化抽象为具体。 考点：语言和表达技巧 (4)内容上要概括所写内容，分析所表达的情感。结构上开头段一般有引出下文的作用，结尾段一般有前后呼应的作用。 考点：文章结构与行文思路
14 — 17.  
试题分析：（1）这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。这几个词语均出自课本，教师讲解时重点记忆即可。 考点：文言实词的理解、文言虚词的理解 （2）解决此题的关键是了解句子的意思，在这里是“这又不是木柿”的意思，“是”是“这”的意思，充当句子的主语，所以应当从“是”处断开。 考点：文言文的断句与翻译 （3）文言翻译虽然是主观题，但客观成分较强，答题时一定要根据原文内容，尽量采用直译的办法，对文句进行准确翻译，不能任意扩充或想象，要求字字落实，兼顾词法、句法要求。在具体翻译时，允许语言转换的多样化。在这里重点注意：已、溯流、然则等词语的翻译。 考点：文言文的断句与翻译 （4）抓住本段文字的中心句“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”然后结合文章内容思考一下作者为什么这样说，就能得出答案。 考点：文意把握和情感体味
18.  
试题分析：这是一道材料加半命题作文，材料提供我们写作的内容，命题限制我们写作的范围。首先要根据材料确定写作的内容，可以是一次真诚的帮助，一次成功的喜悦，一次无私的奉献，一次热情的探视，一个动人的场面。但无论写什么一定要结合题目，写出让我感动的经过，分析让我感动的原因。在具体写作过程中要注意以下几点，一是要有精彩的细节描写，二是情节要生动，富有波澜，三是语言要优美，四是取材要典型。做到这四点，你一定能写出优美动人的考场作文。 考点：半命题作文