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首页>人教版初中语文七年级上册>12 济南的冬天
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    人教版初中语文七年级上册 - 12 济南的冬天

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  • 时间:  2016-02

《济南的冬天》导学案9

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12、《济南的冬天》导学案

主备:郧西县城关镇初级中学 洪 伟 审核: 郧西县城关镇初级中学七年级语文组

第1课时
教学目标
      知识目标:了解作者,积累字词     
能力目标:培养学生有感情的朗读能力和抓住景物特征描写景物的写作能力
      情感目标:培养学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感
教学重点:引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用
教学难点:景物描述方法和作者感情的抒发
教学过程:
一、导入课文   
二、课前预习
给加粗的注音或写汉字(目标1.知识目标)
和面( ) 暖和( ) 睡着了( ) 着落 ( ) 看( )护
看见( ) 厚薄( ) 薄雪( ) zhù( )蓄 发jì( )
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )
A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
C.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。
三、感知文本(目标2.能力目标)
(一)有感情的朗读课文
1、学生大声速读课文,思考:作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢?
2、学生自由回答:你认为该用( )的语气、( )语调和( )的语速,才更能读出作者的这种感情呢?
3、请两生读自己喜欢的段落,学生自由点评。
4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。
5、学生齐读一段 。
(二)合作探究,整体把握
根据课文内容填空(自己先填,不会填的大家商量一下)



四.精研文本(目标2.能力目标)
(一)齐读“最妙的是下点小雪呀”一段
(二)小组合作探究
1、本段哪些句子运用了修辞手法?运用了什么修辞手法?你能具体说说这些修辞手法在句子中起到了什么作用?
2、本段景物描写运用了空间顺序,这些表空间顺序的词语分别是:
( ) ( ) ( ) ( )
3、本段中有许多准确生动的词语,你能举例说说这些词语在句子中起到的作用吗?
4、本段中哪些句子直接或间接地抒发了作者的感情?抒发了什么感情?
(三)读第五段
本段主要运用了哪些写景方法?

(四)小结:你能从本文的景物描写中学一点或几点写景的方法吗?


五、练习
同学们,美丽的郧西是祖国大好河山的一部分,热爱郧西,就是热爱祖国。拿起笔来,用本课学到的写景方法,向客人们介绍一下我们美丽郧西的一个景点吧!
六、课后反思:
第2课时
目标:1.进一步精研文本,学习写景方法
2.体会本文语言的精妙
过程:
小组间检查上节课布置的作业
交流写作经验(重点是方法的交流)
一生有感情的读自己的文章
该生说出自己作文用了哪些写景方法?
我这篇作文采用的写景方法有:

其他学生谈自己对这篇文章的看法。
这篇作文写的(不)好,因为:

小组成员间交流作文并交流作文写景的经验
我们小组的 的作文写的好,因为:

体会本文语言的精妙
(一)比较每组的两个句子,说说哪一个好?为什么? 第一组:
甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”  乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。 第二组:
甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。 第三组:
甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
 乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
(二)从课文中找出你最喜欢的句子,推荐给同学们,并说说你要推荐的理由。
如:山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”,远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈,用“镶”就恰如其分。
我喜欢的句子是:
理由是:
四、背诵你最喜欢的段
五、你还有不理解的问题吗?小组交流一下并解决。解决不了的,说出来,我们帮你!
六、课外延伸阅读(见练习册P 53 11—15题)
七、课后反思: