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    人教版初中语文七年级上册 - 14* 秋天

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  • 时间:  2016-02

《秋天》导学案2

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武汉洪山实验外校七年级语文导学案
课题 8《秋天》 设计者:田建超 学生姓名 小组




知识与技能: 了解作者;扫清字词障碍,有感情地朗读并背诵全诗; 过程与方法: 结合作者感情,揣摩一些词语与句子的精妙;学习作者多角度写景的手
法,并用于指导自己的写作实践;
情感态度与价值观:培养热爱自然、健康高尚的审美情操。

学习重点
反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。

学习难点
揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

学习方法
诵读法 质疑法 反馈练习法

知识链接:何其芳:(1912~1977)现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致,色彩绚丽,以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实,乐观豪放。主要作品:诗集《预言》、《夜歌》,散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。
一 引秋 自主研学
丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕
枯涸 清冽 梦寐 寥阔 (给下划线的字注音)
二 读秋
1、自由朗读课文,有感情地读给你的学习伙伴听(挑感受最深的语句或章节进行诵读;准确流畅,感情真挚,把握节奏;圈点批注你的感悟)。
听录音范读,划出朗读节奏;小组展示,有感情诵读你喜欢的句子和段落,看哪个小组最优秀。
3、在圈点勾画和批注的基础上,探寻文章的优美之处,采撷精妙。
三 赏秋 小组合作,交流展示
1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图?它有什么特点?

2、从诗的内容上看,诗歌抒发了作者怎样的感情?

3、全诗分为三个小节,一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景,画面中的人物是
谁,在干什么,心情怎样,试一试,给每一幅画拟一个合适的标题。
四 写秋
选取三幅图景中你最喜欢的画面,结合自己的感受,想象每幅画面中的环境,人物的身
份、活动、心情,用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘,一定会更生动形象。(5分钟)
示例: 放下饱食过稻香的镰刀 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果
来到一家农舍前,远远望去,稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪,只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮;院坝里堆满了金色的稻谷,仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上,满是肥硕的瓜果,主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里,可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。
五 品秋 拓展延伸
(一)我认为诗中最妙的词是 我认为诗中最美的句式是
我认为诗中最妙的修辞是 我认为诗中最妙的写法是
最能引发我联想的句子是
(二)秋天是一首诗,秋天是 秋天是秋天是
秋天很美,美在
(三)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 ----杜 甫 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 ----杜 牧 明月松间照,清泉石上流 ----王 维 碧云天,黄叶地 ----范仲淹
郁达夫《故都的秋》 恋恋青衫《寂寞秋日》 林语堂《秋天的况味》   梁小斌《我热爱秋天的风光》 艾青《秋》 海子《秋》
(四)作业:
将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。
以散文笔调,改写徐志摩的诗《雪花的快乐》。
小练笔——《我是雨》。根据《秋天》一诗,以雨的眼光见证每一个场景,以雨的口吻创造
性地描述每一幅画面。

堂堂总结:本节课我的表现 (优、良 中)我的收获是:
我的困惑与问题:问题:___________________________________________(主动学习,为自己加油!)