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    人教版初中语文七年级上册 - 观沧海

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  • 时间:  2016-02

《观沧海》学案

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学习目标】  
1、知识与能力:学习诗歌,培养学生欣赏古诗的能力。  
2、过程与方法:指导阅读,把握朗读的节奏,韵律,声调,重音。  
3、情感态度与价值观:培养热爱古文的思想感情。  
学习重点】  
诵读诗歌,体会诗歌宏伟壮丽的景象,把握诗人宏伟思想。  
学习难点】  
以多种形式加强诵读,在熟读的基础上适当分析点拨,加深对诗的理解。  
【学习方法】  
诵读、分析、点拨.  
【学习流程】  
   
(一)课前预习:  
   
1、作者 ,字 ,时代 ,三国时期的 家曾任大将军,丞相,封魏王,建安二十五年卒。  
   
2、背景:该诗写于东汉建安十二年(207)秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓,七月出卢龙塞 ,九月大获全胜。班师途中经过碣石山,诗人登高望海,留下了这千古传颂的名篇。  
   
3、本诗中易错字  
   
碣 澹 竦峙 丛生 丰茂 萧瑟 咏志  
  
4、运用想象,描绘出诗中大海的景象  
   
   
   
  
   
   
5、翻译“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里。”并赏析  
   
   
   
   
   
(二)预习检测:  
   
(       ),以观沧海。 水何(    ),山岛(     )。   
树木丛生,百草(   )。秋风(    ),洪波涌起。  
(       ),若出其中; (          ),若出其里。

幸甚至哉!歌以(      )。  
   
(三)课内探究:  
1、诗中哪些语句是实写?哪些语句是虚写?写出大海的什么特点?  
  
   
  
   
2、理解课文:   
  
(1)交代观察的方位、地点以及观察的对象,让人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子:  
   
。  
(2)动静结合,总写沧海全景的句子:  
   
。  
(3)逼真地表现大海波澜壮阔气势的句子:  
   
。  
(4)让让人真切感觉大海无风三尺浪的句子:  
   
。  
3、诗的结尾有“咏志”二字,那作者到底想表达什么样的志向呢?诗中哪些句子可以表现全诗的主旨?  
     
   
(四)拓展延伸  
   
1、曹操诗歌的风格:  
   
曹操诗歌创作的一大成就,是开创了文人“拟乐府”诗歌创造的全盛局面。借古题写新事,如《薤露》、《蒿里》,乐府旧辞皆为挽歌,曹操却用悲凉苦恨之调。

      
 悲凉沉雄的独特艺术风格,他的诗特别能表现出他的个性,有政治领袖人物的宏大气魄,本色质朴大抒情浓郁,表现了他高远的志、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势,悲歌慷慨,气韵沉雄。如《短歌行》写得高远阔大,有君临天下之气度,与坚若磐石的信心和意志,能激发起读者积极向上的奋进精神。  
   
   
2、经典诗歌:  
   
   
《短歌行》 

对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。 何以解忧?唯有杜康。

青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。

呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

明明如月,何时可掇? 忧从中来,不可断绝。

越陌度阡,枉用相存。 契阔谈宴,心念旧恩。

月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依。

山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。  
   
   
   
   
   
《蒿里行》



         关东有义士,兴兵讨群凶。

         初期会盟津,乃心在咸阳。

         军合力不齐,踌躇而雁行。

         势利使人争,嗣还自相戕。

         淮南弟称号,刻玺于北方。

         铠甲生虮虱,万姓以死亡。

         白骨露于野,千里无鸡鸣。

         生民百遗一,念之断人肠。

        
   
(五)训练检测:  
  
1、水何澹澹,   
  
2、 ,洪波涌起  
  
3、 ,若出其里。  
  
4、总写大海,写出了大海的辽阔与威严的诗句  
  
  
5、表现了大海的生机勃勃的诗句是  
  
  
6、借助奇特的想象,表现出自己博大的胸襟或远大的抱负是的诗句  
  
   
【教学反思】