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    人教版初中语文七年级上册 - 16 紫藤萝瀑布

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  • 大小:  51K    4张
  • 时间:  2016-02

《紫藤萝瀑布》教学案

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瓜坡镇中学 八 年级 语文 科教学案
授课时间: 第____周 星期_____ 年 月 日
课 题
《紫藤萝瀑布》
主备人
王小军

课 时
1课时
总第( )课时

学习
目标
1、掌握“迸溅”“伫立”等字词的音、形、义。
2、把握文章脉络,理解文章主旨。
3、学习写景状物的方法,提高观察力和想象力。


自学
指导
1、作者是从哪几方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
2、举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?
3、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
4、哪些句子可以景中有情?请试作分析
5、本文对境外描写生动细致,这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示

教






一、辅助环节
1、板书课题《紫藤萝瀑布》。
2、出示学习目标。
二、先学环节
1、出示自学自导
2、学生自学
3、学生小组讨论
三、后教环节
1、作者先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按有整体到局部的顺序描写的。
2、这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法,生动形象地表现了紫藤萝及紫藤萝花的旺盛、生机勃勃,及充满生命力的形象。3、作者的感情宣泄是有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝的花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻,来表达自己的感受;对“文革”期间思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然的关系”讽刺一下,没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已······
正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
4、略
5、来源于作者敏锐的观察、,丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;善于观察,勤于思考,;经常练笔,不断积累;同时要大胆想象,探索创新。

四、当堂训练
1、从文中找出两个比喻句,两个拟人句,并模仿各造一个。
2、读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?



教









教学
反思


备课组长签字:
教导处签字: