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    人教版初中语文七年级上册 - 16 紫藤萝瀑布

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  • 时间:  2016-02

《紫藤萝瀑布》导学案5

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《紫藤萝瀑布》导学案
备课时间 上课时间 上课课时 总课时
【教学目的】
1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】:
学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。  2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。  3 文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
【教学时数】:2课时
教学过程: 第一课时
自学任务
学习方法指导:同学们请相信自己,先自行完成以下练习,如果碰见不会或不确定的先空着,用最快的速度完成习题后,向组长询问或查找工具书,最后都完成后组长核对答案,在核对答案时结对子的同学互换。
(l) 查字典,读准下面加点词的音。  
迸溅( )忍俊不禁( ) 伫立( ) 挑逗( )
仙露琼浆( )( ) 盘虬卧龙( )
 (2)查工具书,解释下面的生词。  
迸溅:
稀落: 。   伶仃:   忍俊不禁:   仙露琼浆:
盘虬卧龙: (3)语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。
例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。

仿句:生活是


(4)作者介绍
______-__________________________________________________________________________________
(5)请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。























































































































(5)课文感知。
1在对眼前紫藤萝花进行细致的描写时,作者先写_____________,次写_______________再写_______________,最后写______________________________.
Z作者由于____________________而悲痛郁闷,在看到盛开的紫藤萝花时,心中多日的悲痛焦虑化为__________________________,感悟到______________________________.文章突出描写了花的__________________________________.赞美了___________________________________________________________________.
二、合作探究
1试着给课文划分层次,并归纳段意。
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3这篇文章表现了怎样的中心思想?找出最能表达课文中心的句子。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”这写出了紫藤萝花怎样的特点?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝这样浓厚的感情?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6本文的最后一段有什么深刻含义?
  

三质疑探究
1联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

2 作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?

3课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
六 教师小结: 
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天! 
七 布置作业
1.“读一读,写一写”内容整理到摘抄上。
教后感

紫藤萝瀑布测试题

一、积累与运用
1.选出加点字注音错误的一项并改正。
A.迸溅(bènɡ) B.伫立(zhù) C.沉淀(diàn) D.伶仃(tīnɡ)
错误的是( )项,正确的读音是( )。
2.选出每组中有错别字的一项。
①A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼 ( )
②A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦 ( )
③A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围 ( )
④A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立 ( )
3.根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色,揣度其心意。 ( )
②形容孤独没有依靠。 ( )
③长时间的站立。 ( )
④忍不住笑。 ( )
⑤爆发,往外溅散。 ( )
⑥光辉灿烂,也用来形容有显著成绩。 ( )
二、阅读
阅读下面文段,回答文后问题。
(一)
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
4.这段文字运用的修辞方法有哪几种?试举例说明。

5.十多年前,家门前的紫藤萝有什么遭遇?
6.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆?
7.描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句?

8.点明全文主旨的一句话是哪一句?