登录 / 注册
首页>人教版初中语文七年级上册>16 紫藤萝瀑布
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版初中语文七年级上册 - 16 紫藤萝瀑布

  • 格式:  DOC
  • 大小:  94K    4张
  • 时间:  2016-02

《紫藤萝瀑布》研读导学案

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
七年级上·语文·第一单元
第四课 《紫藤萝瀑布》研读导学案
设计人: 龙亚萍 审阅 审核

【导学目标】
知识目标:、有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
能力目标:培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
情感、态度、价值观目标:体味人生,感悟生命。
【导学重点】
1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。    2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
【导学难点】
文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
【导学方法】
合作探究
【课时安排】2课时
第一课时

【自主积淀·初步感知】
 1.字词积累运用
(l) 查字典,读准下面加点词的音。
迸溅( )忍俊不禁( )伫立( )挑逗( ) 仙露琼浆( )( )盘虬卧龙( )
(2)查工具书,解释下面的生词。  
迸溅: 稀落:
伶仃:   忍俊不禁:  
仙露琼浆:  盘虬卧龙:
(3)语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。
例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。
仿句:生活是


【思维链接·目标定位】
作者简介
宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。(只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。)
【合作研读·整体感悟】
写作背景并明确:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
【关键品析·重点强化】
1 朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。(指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
读后讨论:
a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
(点拨)从三个方面写。



b 作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?


C 紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

【疑难诊治·突破难关】
1第1自然段,思考独句成段的作用是什么? 
 
2看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢?

3提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?

5“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?


【拓展延伸·刷新目标】
本文的最后一段有什么深刻含义?
  

【归纳反思·留下精彩】
“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。




第二课时
【自主积淀·初步感知】
1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)

2.找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习(重点谈怎样对待人生的挫折与不幸)

【思维链接·目标定位】
你从这篇文章中学到了哪些写作方法?
一般来讲可以有如下几个:
写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成,加以精要的直接抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。情与理,如果有两三层更好。这篇散文,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,又有一层新意,就显得丰富。
景物的全局和每个局部要细细观察。我们看,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观总体,又细察局部,观察得多么周到细致。 
对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在心中就是这个形象,这个感觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作,总得有想像和联想,才能妙笔生花。 
要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有灵性了。 
在平时的生活中要善于观察,善于感触,作为积累,不仅能为作文提供丰富的素材,提高作文水平,也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛,从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。
【关键品析·重点强化】
1.提问:作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?(讨论并归纳:)
a.比喻:


b.拟人  



2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?





【疑难诊治·突破难关】
学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。
例句:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
赏析:
【拓展延伸·刷新目标】
写作:今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用,让我们也来尝试一下这种方法:老师大屏幕投影一种花,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
要求:(1)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。
(2)了解了这种花,你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。
(3)题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字。
【归纳反思·留下精彩】
花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。

【板书设计•教学反思】
看花—繁花似锦
忆花—思绪万千}生命永恒
思花—振奋精神