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    人教版初中语文七年级上册 - 22 看云识天气

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  • 时间:  2016-02

《看云识天气》说课稿3

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《看云识天气》说课稿
一、教材分析
   《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文,本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,以对自然界进行科学探索为内容组成。《看云识天气》这篇课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看:层次清楚,有纲有目;能抓住云的特点来进行说明;语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象。
二、教学目标
    新课标指出,要以“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”建立立体化的教学,因此,我设定了如下教学目标和教学重难点。
教学目标:
1.了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;
2.抓住关键语句,深入体会本文条理清晰的结构特点,品味准确生动的语言特色。
3.培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
重点难点:
    考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文,阅读此类文章,学生会无从下手。于是,我决定从文章内容入手,将重点确定为概括内容要点、理清写作思路,把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子,对种类繁多的云可能会眼花缭乱,因此,本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
三、学情分析
  《看云识天气》一文,选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云,对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识,初一年级的学生们了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触的说明文,对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜,并且愿意合作,善于合作,乐于探究,因此本篇文章学习要多鼓励,告诉他们学习的方法,多引导他们“自主”学习,培养他们的“合作”意识,告诉他们“探究”问题的方法!
四、教学方法
导读法――创设情景,指导、点拨。图表法——筛选信息,完成表格,把握内容。
圈点勾画法——抓住重点语句,品读赏析。合作探究法——自主学习,合作展示,质疑交流。
五、教学过程
(一)课前热身,激趣导入
    1. 猜猜下面这则谜语,说说它打的是哪几种自然现象?你最喜欢哪一种?请简要说明理由。
   “大哥最爱跑,二哥最爱哭,三哥最爱叫,四哥把灯照,五哥摸不着,模样最花哨。”
   大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____
   最喜欢的是_____________理由________________
    2.根据你的生活积累,请准确指出下列天气符号所代表的天气。
﹙二﹚明确目标,提出任务
(三)初读文本,整体感知
    欣赏课文朗读视频,理清文章的思路。(多媒体播放视频)
    出示问题:
   (1)哪句话能概括出云和天气的关系?
   (2)自主学习,完成晴天云简表;雨雪冰雹云层变化简表;光彩和天气情况简表。
晴天云彩简表
名称
形态变化
位置
厚度
天气征兆
卷云
 
 
 
 
卷积云
 
 
 
 
积云
 
 
 
 
高积云
 
 
 
 
雨雪冰雹云层变化简表;
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云
 
 
 
高层云
 
 
 
雨层云
 
 
 
积雨云
 
 
 
光彩和天气情况简表。
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   (设计意图:这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练学生抓住内容要点,筛选信息的能力。了解云的特征可以从三方面入手:一是摘录关键词语,二是根据具体描述进行概括,三是联系上下文进行归纳;在掌握了这一阅读方法的基础上,学生自学完成表格,进一步训练这种阅读能力。)
 ﹙四)问题引领,合作探究
    1.模拟讲述:
    自读课文,认识各种云的特点及其和天气的关系,并任选一种云,以第一人称的方式作自我介绍。
    温馨提示:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
    教师示例:“大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”
    2.品味欣赏:
   (1)本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 
   (2)本文语言准确严密,生动形象,请同学们从文中找出相关的语句进行印证分析。
   (设计意图:本文虽是一篇科普文章,条理清楚,此题目一方面引导学生体会文章总分总的结构特点,另一方面体会分类别的说明方法的有效使用。同时作为一篇说明文,本文语言既有准确严密的特点,又不失生动形象,学习时自然少不了引导学生从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习,感受本课写作特色。在此过程中,教师有的放矢进行指导,让学生了解一些令文章语言生动起来的方法,为自己今后的写作服务。)
(五)读写训练,拓展延伸
    1.交流课下搜集的反应天气变化的谚语。
 2. 有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
 造句:
 (1)夜幕四合,周围的群山,……
 (2)远处的霓虹灯亮了,……
﹙六﹚总结:本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
 六、板书设计
    在教学过程中,“板书”可以起到提纲挈领的作用,通过“板书”让学生一目了然,知道课文的主要内容,所以“板书”也是一个很重要的环节,不能忽视!
                     看云识天气
   总                云    招牌  天气
                      卷云    卷积云    积云    高积云
           形态   
        ↗         卷层云   高层云   雨层云   积雨云
  
        ↘光彩      晕       华       虹      
   总              看云识天气的意义及其局限性