登录 / 注册
首页>人教版高中语文必修1>5 荆轲刺秦王
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版高中语文必修1 - 5 荆轲刺秦王

  • 格式:  DOC
  • 大小:  56K    3张
  • 时间:  2016-02

《荆轲刺秦王》导学案(教师、学生版)

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
重庆市朝阳中学高2015级语文导学案 班级 姓名
科 目
语文
编制人
刘甦
审核人
刘甦
课型
新授
备课时间
4

课 题
荆轲刺秦王
课时安排
4

学习
目标
 1.复习《战国策》及相关的文学常识,了解荆轲刺秦王的历史背景; 2,熟读并翻译课文,掌握一定量的文言实词;
3.认识荆轲的性格,辩证地看待这一历史事件。
使用说明





重点、难点
课文翻译和辩证认识荆轲刺秦王这一事件


学 习 过 程 与安排
教学手段与复备

一、自主学习
(一)复习巩固
1.《战国策》是汇编而成的历史著作,作者不明,最后由西汉刘向编校整理成书,定名为《战国策》。全书共33篇,记载了继《春秋》以后,迄楚、汉之起,共245年间的历史。
    《战国策》是以国分类,各自成策。全书没有系统完整的体例,都是相互独立的单篇,以策士的游说活动为中心,反映出这一时期各国政治、外交的情状。   
《战国策》的艺术特色:①富于文采。语言明快流畅,纵恣多变,委曲尽情。②描写人物的性格和活动,更加具体细致,也就更显得生动活泼。 ③所记的策士说辞,常常引用生动的寓言故事。
2.荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。
春秋四刺客
专诸刺王僚——春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计,当时伍子胥隐居于此,其交好。后来,吴公子光欲刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。
聂政刺韩傀——战国时侠客,魏国轵(今济源东南)人,以任侠著称,为战国时期四大刺客之一。聂政年青侠义, 因除害杀人偕母及姊莹避祸齐地(今山东境),以屠为业。韩大夫严仲子因与韩相侠累(名傀)廷争结仇,潜逃濮阳, 闻政侠名,献巨金为其母庆寿, 与政结为好友,求其为已报仇。聂政待母亡故守孝三年后, 忆及严仲子知遇之恩,独自一人仗剑入朝都阳翟(今禹州), 以白虹贯日之势,刺杀侠累于阶上,继而格杀侠累侍卫数十人。因怕连累与自己面貌相似的姊姊荣,遂持剑自破其面,挖眼、剖腹。其姊在韩市寻到弟尸,伏尸痛哭,后撞死在聂政尸前。
要离刺庆忌——春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此) 专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之一)。
荊轲刺秦王—— 战国末期燕赵人,受燕太子丹之托刺杀秦王赢政,功败垂成。他的故事家喻户晓,不必赘言。其友高渐离被后世尊为“乐圣”,高渐离的师傅是“余音绕梁,三日不绝”的韩娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。
3.字词积累在括号里面填上恰当的拼音
淬(   )    怜(   )       徵(   )     陛(   )         卒(   )      提(    )    
创(    )     拊(   )     樊於(   )期    夏无且(   ) 揕搭(   )
4.成语积累,解释下列成语
①切齿拊心:

②一去不复返 :

③发上指冠 :

④图穷匕首见 :

⑤无可奈何:

⑥变徵之声:

二、课文阅读
(一)翻译下列各句
(1) 秦王购之金千斤,邑万家。  

(2) 父母宗族,皆为戮没。

(3)今闻购将军之首,金千斤,邑万家 

(4)吾每念,常痛于骨髓   

(5) 樊於期乃前曰:“为之奈何?”

(6)今日往而不反者,竖子也!

然后整体翻译课文

(二)理解探究
研习课文思考解答下列问题
1.本文作者表达了什么观念?
答:

2.我们今天应该怎样看待荆轲刺秦王这一事件?
答:

3.本文主要用了什么方法刻画荆轲的性格?
答: 

三、合作、探究、展示
课文是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的?(展示发言要说到观点——发言者的看法,例子——课文中的描写)

四、教(学)反思: