说说他们的绰号
及时雨
宋江
黑旋风
李逵
智多星
吴用
花和尚
鲁智深
..
王几何
马及时
化育中学 杨露
【学习目标】
1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
认识作者
马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
认一认
须臾
斜翘
屏息
绰号
持之以恒
铭记
yú
qiào
bǐng
chuò
héng
míng
检查预习
讲一讲
须臾：
承蒙：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声:
铭记：
形容时间很短。
客套话，表示心怀感激地接受。
洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。
长久坚持下去。
形容非常静。
深深地记在心里。
请用简洁的话概括文章的主要内容。
自主学习
初读课文，认识王老师
本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。
痛快
自主学习
初读课文，认识王老师
王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？
自主学习
初读课文，认识王老师
登台哑笑——反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理
道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。
小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？（提示：可以先从文中勾画出句子，再从人物描写的角度分析。）
合作探究
再读课文，了解王老师

再读课文，了解王老师

示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。
合作探究
文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”
合作探究
通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面描写
归纳人物形象
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写
侧面烘托
合作探究
1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ）
即时训练
反问
夸张
比喻
即时训练
2、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。
① 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
② 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
③矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
3、创意表达，感谢老师
①你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，( ）
你用爱心的春风温暖了我的世界。
即时训练

②上联：（ ），三寸舌，三寸笔，（ ）
下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
示例：你用思想的火把点燃了我的希望
三尺讲台

三千桃李
每课一得：说说我的收获
“痛快”的写作方法：
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
运用侧面烘托突出人物形象。
评点总结
谢谢大家
再见