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    人教版初中语文八年级下册 - 8*短文两篇

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  • 时间:  2016-02

巴金《短文两篇(日,月)》教案(2课时)

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8.短文两篇
巴  金
    教学目的
    (一)知识储备点
    1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
    2.了解课文内容。
    1.学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。
    2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
    3.贯通理解两篇短文的主题表达。
(二)能力培养点
强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感。
(三)情感体验点
理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想
1.重点、难点、疑点
重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。
(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点:把握文中重点语句的深刻含义。
疑点:作者为什么不写日,不写月,而写与日月无关的东西?
2.课型及基本教学思路
自读课。
诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解作者的思想感情。
    教学重点、难点
    1.课文中的联想与想像。
    2.理解作品的主题。
    教学时数:一课时。
    教学过程
    一、预习
    1.给下列加点字注音。
    呖谷(y6ng)  一撮灰(cuo1)  皓月(hao4  )妲娥(heng2)
    2.解释下列词语。
    皓月:明亮的月亮。
    露台:晒台。
    yang谷:古书上指日出的地方。yang,日出。
    二、导入   
    无数人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中,作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。
  作者简介:
  巴金(1904~    ),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习,后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻,语言优美,具有很高的艺术成就。
  三、朗读课文,初步体会作品的主题
  让学生交流读后心得。
  四、精读《日》
  学生朗读《日》一文。思考:文章按怎样的思路展开的?如何理解
作品的主题?
  学生讨论、交流。
  明确:
  这篇散文诗仅仅250余字,却浓缩着丰富的感情,它像一团火,炙烤着读者的心灵。
    开头两段,作者把自己的感情形象化,先是赞美飞蛾,因为它是为追求光和热而被灯火烧死的,接着又怀念夸父,因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白,他所歌颂的是追求光和热的执着态度,是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真实写照。
    三、四两段,对追求光和热的献身精神正面展开议论,指出了生命是可贵的,但为了追求光和热应该不怕牺牲,并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则,言简意赅,发人深思。
    第五段,作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾,为了追求光和热,飞向日球,失去知觉,化为灰烬,在所不惜。这是作者庄严的宣言,具有着震撼人心的力量。
    热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神,表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想,表达了为国家、为人民发光、发热,直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理,奔涌着热情,堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。
    五、指导学习《月》
    学生以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。
    学生自由朗读《月>,提出问题,共同解决。
    提问:月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?  
    学生讨论、交流。   
    明确:
    月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 
    相关的描写句子有:
    “寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。”
    “我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
  “的确,月光冷得很”。
  “月的光是死的光。”……
  作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热情洋溢。
  学生交流写月的古诗文,进行整理归类。
  (一)月,呈现不同的形态。
  “可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)
  “无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)
  “月下飞天镜,云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)
  “浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)
  (二)月,撩拨满腹的愁绪。
  “床前明月光,疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
  “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)
  “但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)
  “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)
  (三)月,包含着瑰丽的想像。
  “晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)
  “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)
  “举杯邀明月,对影成三人。”(李白(月下独酌>)
  六、组织学生讲神话故事
  如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事,小组之间进行比赛。
  七、小结
  <短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。  。
  《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求。
    《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
    这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
    八、布置作业
    1.研讨与练习三。
    2.选用课时作业优化设计
板书设计
短文两篇
巴   金
日:激情洋溢
    飞蛾扑火             追求光和热
    夸父逐日                                 寄托人格理想
月:细腻幽静             使星球再生
    嫦娥奔月