八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题:«短文两篇» 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、分析“日”“月”的特点，理解其象征义。
 2、理解作者的人生追求。
学法指导:
这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
了解了学做背景，你就能更准确的把握文中“日”、“月”的象征意义，“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象和你印象中的一样吗？
自主预习
1、给加点的字注音
瞬间（　　） 旸谷（　　） 倘使（　　）
一撮（　　） 皓月（　　） 姮娥（　 　）
巴金：原名          ，四川成都人，现当代著名           ，主要作品《激流三部曲》                              ；《爱情三部曲》                            ；散文集                                   ；“文革”后出版了 ，引起巨大反响。
初读课文，写下你的第一印象
（1）、结合文章的写作背景分析，“日”象征了什么？
 
（2）、文中表现作者理想中的人格的句子是：
 
 
 
3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句。文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？
 
 


二、细读 探究
1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么？
 
2、作者借飞蛾扑火要表达怎样的人生追求？
 
3、你怎样理解“月的光是死的光”这句话？
 
 4、嫦娥奔月的故事和作者的人生追求有联系吗？
 
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。）


拓展延伸
下面这些诗歌都是托物言志的名作，选择其中的一两首尝试分析作者寄予诗中的思想感情？
《精卫》顾炎武
万事有不平，尔何空自苦？长将一寸身，衔木到终古。我愿平东海，身沉心不改。
大海无平期，我心无绝时。呜呼！君不见西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
《梅花》 王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
《青松》 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
《墨梅》 王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.
 《竹石》 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
《石灰吟》 于谦
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
 《画菊》 郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。