教学目标
1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
同学们，快启动你的
火眼金睛吧！
创设情境，导入新课
1、
2、
这椅子怎么
这么矮？
3、
哈哈，果真是
站得高看得清
4、
（4）
（1）
（2）
（3）
你知道这四幅图分别是那哪幅图的对应图吗？
从不同方向
看同一个事物，
看到的结果是
不一样的
你生活中有没有
这样的情形呢？
看
我
七
十
二
变
同一个杯子，坐在不同的位置看到的是不一样的杯子
摆一摆，看一看
这个立体图形是有四个同样大小的小正方体拼搭而成，分为上下两层，上面一层有1个，下面有3个。
从前面看，可以看到上下两层共4个，
从上面看可以看到上面1个，下面两个，并排共3个，
从左面看，只能看到上1个，下面三个最左面的与上面1个对齐，共2个。
仔细观察不难发现
你学会了吗？来检验一下吧
一起来做实验
验证一下吧
探究新知二：
从同一方向观察不同物体
活学活用
A
B
从前面看
从上面看
从左面看

仔细观察不难发现
从同一角度观察不同物体，看到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
熟能生巧
这3个几何体，从哪面看到的形状相同？
形状相同的
从前面看：
这3个几何体，从哪面看到的形状不同？
课堂练习
（1）上面
（2）左面和前面
解析：从图1可以看出1和4相邻，从图2看出1和2、3相邻，
从图3中看出3、4相邻，
所以结合图1和图2，
可以想出6的对面是3；4的对面是2；1的对面是5。
课堂总结
1、从不同方向观察几何体时，把观察到的图形表达出来并和体重的图形对照，得出正确答案。从不同的方向观察统一立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
2、从同一角度观察不同物体，看到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
一叶障目，不见泰山
一叶障目，
不见泰山。
我们要全面
看待事物 的
每一个方
面哦！