诚信是金
诚信是金
一、教材分析
二、学情分析
三、教法学法
四、教学过程
六、设计理念
七、教学反思
五、板书设计
一、教材分析
地位和作用
《诚信是金》一课是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。
一、教材分析
教学目标
情感、态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。
知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。
重点与难点
一、教材分析
教学重点：1、诚信就是诚实守信。
2、不讲诚信失信于人，讲诚信得
到别人的信任，也是自身道德的升华。
教学难点：1、怎样做到对人守信，对事负责，
把做人与做事结合起来。
2、慎重许诺，坚决履行诺言。
二、学情分析
初中生正处在半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。所有这些现象都要求加强诚信教育。
三、教法学法
（一）教法
1．直观演示法
   2．情境教学法
3．启发式教学
（二）学法
1．自主学习法
2．材料分析法
3. 合作探究法
四、教学过程
四个环节
1、创设情景，激情导入
2、感悟明理、认知诚信
3、合作探究、践约守信
4、体验反馈，情感升华
四、教学过程

1、创设情景，激情导入

一言既出，驷马难追
一诺千金
一言九鼎
诚信
即诚实守信
诚
信
就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；
就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
2、感悟明理，认知诚信
四、教学过程
诚信树
摘苹果
日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”
这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只得搬离了这个城市。
留学生的经历
不讲诚信的后果：
2、不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害了别人，也伤害了自己。
1、交往中不兑现自己的诺言，失信于人，就会产生信任危机。
2009年底哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，在返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到了农民工的手中。湖北 “信义兄弟”被评为2010年度感动中国人物。
诚信感动中国
生死接力送薪
诚信的好处：
为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
回顾“留学生”和“信义兄弟”的案例，谈谈我们为什么要讲诚信？
感悟与明理 3
12
有位11岁的美国男孩在踢足球的时候，一不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家问他要12.5美元赔偿，可是这个男孩儿没有，就去问他父亲借，他父亲说：“12.5美元借给你，一年后还我”。从此，这位男孩儿就开始利用假期打工，经过半年的努力，这位男孩儿终于挣足了钱还给了父亲。
这个男孩儿后来就是美国的总统——里根。
四、教学过程
3、合作探究 践约守信
看里根总统的行为，我们诚信做人的基本要求是什么？
诚信的基本要求：
──对人守信、对事负责！
探究与践行1
深夜，另一个男孩儿来旅馆见绅士，他是卖火柴男孩儿的弟弟。他对绅士说：“先生，我哥哥没法给您送钱了，他在换零钱的路上，双腿被一辆马车撞断，火柴和钱也丢了，医生说他活不成了。这四便士是他找给您的零钱。
一家旅馆门前，一个衣衫褴褛、面黄肌瘦的小男孩儿在卖火柴。一位绅士拿出一先令买一盒火柴，可男孩儿没有零钱找。于是，他要绅士稍等片刻，自己去换零钱。绅士等了一会儿，不见男孩儿回来，就走了。
大胆猜想：
小男孩拿着钱到哪儿去了呢？
我相信每个人都被小男孩的高贵品质所感动，看到小男孩在这种情况下都能信守承诺，你有何感想呢？
一旦有所承诺，我们应该努力兑现。
提醒：我们在没有把握答应别人的要求时，
不要轻易许下诺言；
探究与体验 2
情景表演
甲、乙约定上午八点去图书馆。
甲按时赴约，久久等候……
乙不讲诚信，迟迟不来……
乙终于来了…….
讨论：我们在做人与做事的同时，需要拘小节吗？不拘小节有哪些危害？
通过刚才的讨论，我们在以后的生活中该怎么做？
诚信做人体现在一点一滴的小事之
中。我们做大事的同时也要拘小节，把
做事与做人有机地统一起来。
探究与体验3
4、体验反馈 情感升华
四、教学过程
体验与升华1
我们身边有哪些不诚信的行为？
假酒
假药
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苏丹红鸭蛋
考试作弊
假冒伪劣、诈骗短信、短斤少两、虚假广告等
考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等
社会生活
学校生活
不诚信的行为
反思：我对以上不诚信行为是什么态度？我在以前的学习和生活中有过哪些不诚信的行为呢？
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考试成绩不理想，回到家…….
不小心弄坏了班级的物品……
买东西别人多找了10元钱……
诚实面对
体验与升华2
回顾2011年，食品安全问题似乎从未离开过人们的视线，“地沟油回流餐桌”让人们大惊失色......越来越多的食品安全问题下，出问题的究竟是哪个环节？生产商、监管部门抑或是消费者？痛定思痛，这一全民性的深刻问题，我们每个人都应该进行反思。
正义网广东12月2日电 近日，广东东莞市第一市区检察院以涉嫌生产假冒伪劣产品罪依法批准逮捕两起“地沟油”案件王文义、赵和清、熊生华、贺德超、徐军、龙有青等六名犯罪嫌疑人。
体验与升华3
面对严峻的食品安全形势，你想到了什么？
体验与升华3
我们要在全社会加强以增强诚信意识为重点的思想道德建设。
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结合大家所想和温总理
所想，我们国家当前的紧
要任务是什么？
巩固提高
3
同学们，通过今天的学习，我们八（ ）班班委会向全体同学提出诚信誓言。 (请大家举起右拳，跟我宣誓)
我坚决做到：
对人守信，对事负责，做老实人，办老实事；
慎重许诺，一旦承诺，努力兑现诺言；
做大事拘小节，把做人与做事有机统一起来；
从一点一滴的小事做起 ，上课不迟到，作业不抄袭，考试不作弊。
宣誓人：
二〇一一年十二月十一日
诚信宣誓
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五、板书设计
什么是诚信？ （内诚于己 外信于人）
为什么要讲诚信？（失信于人 道德升华）
怎样做个诚信的？（对人守信 对事负责）
诚信是金
设计意图：板书设计采用问题式板书，达到层次
清晰，简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，
增强学生的直观印象。
1．在本次教学过程中，我使用了多媒体教学，运用图片、视频激发学生的学习兴趣，使学生真实的感受到诚信重要性。
2．运用多则材料开拓学生的眼界，培养学生对材料的分析和提炼能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3．通过联系现实生活，对知识进行拓展延伸，开启学生发散思维的空间。
4．进行合作探究，发挥学生的主观能动性。真正做到了以教师为主导，学生为主体的教育理念。
六、设计理念
本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，坚持以“教师为主导，学生为主体”，通过学生自主学习，感悟明理，合作探索，情感体验等多种形式，鼓励学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完。在以后的教学中还要培养学生联系实际，应用智慧去把握诚信。
敬请评委、专家和老师们批评指正！
七、教学反思
欢迎各位专家批评指正!
结束！