说课稿
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说课环节
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说教材
本课的地位
对教材的认识
重难点分析
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本课的地位
《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品德”—领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做城实的人。
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对教材的认识

本框是“诚信做人到永远”的第二课时，在第一课时我们了解了诚信是什么，为什么要讲诚信，以及恪守诚信的表现，在本课时，我们进一步深化，如何在复杂的现实生活中做一个诚信的人。
本框教材预设了几个两难的问题，就是想要让学生体验生活中面对诚信问题应该如何选择。对此，我特意规避了社会上的热点和话题，就是从学生的生活出发，让学生真正能够用心体会诚信的守则和智慧。
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教学目标
知识与能力
情感态度价值观
鄙视不讲诚信的现象，与人为善，以诚信的道德作为为人处世的准则。这一设计是对学生思想感悟的提升。
知道诚信守则的具体要求；理解诚信与谎言、隐私的关系；诚信的核心是善
通过分析表演展开辩论等一系列活动，增强学生的心理体验。
过程与方法
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教学重难点
教学重点
诚信守则的基本要求。
教学难点
运用诚信的智慧解决实际问题；诚信的理解与具体的情境结合起来。
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学情分析
尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期道德的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免地存在，甚至还有愈演愈烈的趋势。这些现象对正处于由家庭走向社会这一过渡时期的初中生影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。
在社会的大背景下，校园绝非一方净土，学生交往中的诚信问题已成为学校中值得关注的热点。讲究诚信做人，已成为关系中学生健康成长的一件大事。
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说教法
体验性教学法
新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，本课活动中通过设计广告词、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。
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说教学过程
导入新课
创设情境 突出重点
案例分析 突出重点
活动讨论 突破难点
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导入新课
1、你有在无人监考考过试么？当时是什么感受？
2、无人监考制度有哪些优点？它是依靠什么保证的？
3、如果你在无人监考考场发现有人作弊会带来哪些危害？如果你有人作弊发现了你会怎么做？
复习上节课诚信的重要性。并通过这个问题导出诚实和信任的关系
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创设情境 突出重点

结论
诚信守则的要求之一 ：坚持实事求是
诚信守则的要求之一 ：当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边
诚信守则的要求之一 ：当前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益的一边
诚信守则的要求之一 ：当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边
学校要评选优秀班级，全班同学都很努力，其中有一条规定对于出现作弊的班级是实施一票否决的。你是班长在这次考试中发现你们班的小王作弊。根据这样情景设计一个简单的即兴表演。
（小组讨论五分钟，展示十分钟）
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巧辩明理 活动讨论 突破难点
辩论题
正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
结合你的生活体验谈谈你的认识。
（给学生按座位分成两部分，在三分钟自由讨论后，分别叫左右两边的同学依次回答问题）
预设时间：八分钟
通过回答明确什么样得到谎言是善意的，以及诚信的核心是善。
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案例分析 突出重点

1、从刚才的情景中来看，大多数人的利益、长远利益到底是什么？
2、大家知道诚信的核心是善，那么你怎样理解这句话呢？
3、如果我们的诚信没有得到赞赏和理解还有价值么？
正义从来不会缺席，只会迟到——休尼特
孟子曰:“君子仰不愧于天,俯不怍于人。” （上不愧对于天，下不愧对于人）
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课堂总结
要求学生以诚信为核心画树状图。
鼓励学生从是什么、为什么、怎么做认识诚信。（将学生的优秀作品贴到班级墙上展示。)
板书设计:
是什么（定义、核心）

为什么（意义）
诚信
怎样做（表现、守则、智慧）
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说教学反思
1、 两个学生活动时间不好控制，要尽可能为树状图的绘制留够时间。

2、本课设计内容比较集中，相对选用的事例较少，感觉活动与事例很难兼顾。