6.1 质 量

说课
教材分析
1、地位和作用：
《质量》是人教版课程标准教科书八年级上册第六章第一节的内容，质量和质量的测量是本章的一个重点知识。质量是物理学中的一个基本概念，课标中对于质量的要求是知道质量的含义。质量是惯性大小的量度，同时又与能量相联系，在初中学习中密度、重力和机械能都和质量有密切的联系。用天平测量物体的质量是课标中20个必做实验之一，同时又为测量固体和液体的质量实验打下基础，因此这一节在本章中处在非常重要的基础地位。
教材分析
2、内容分析
（1）质量 教材中对于质量的概念只做了渐显的介绍，从组成物体的物质有多有少的例子入手引入质量的概念，并直接介绍了质量的单位及常见质量单位之间的换算关系，并通过小资料介绍了一些常见物体的质量的尺度。
教材分析
2、内容分析
（2）质量的测量，课本从生活中常用的质量测量工具——秤入手，引入实验室测量质量的工具——天平，这正体现了“从生活走向物理”的理念。而在探究实验之前，教材首先明确了天平使用的注意事项，体现了物理实验安全操作的重要性。接下来教材以提出问题和说明书的形式介绍了天平的使用方法，方便学生自学探究。
教材分析
2、内容分析
（3）质量是物体的基本属性 与老版实验教科书不同的是，本教材在实验之后通过“想想做做”让学生动手实验体验质量不随物体的形状、物态的变化而变化，而不是开篇指出质量的这种特点，这种处理方式更有利于学生理解。
教材分析
3、重点难点分析
重点：质量的含义，用天平测量物体的质量。
难点：正确使用天平测质量。
为了突破难点，我觉得应该给学生足够的时间进行实验操作，让学生从实验中发现问题、提出问题，在失败中吸取教训，并总结成功的经验，学会天平的使用方法。
学情分析
学生对于“质量”并不陌生，但是生活中人们往往把质量说成重量，这种思维定势对学生的学习有一定的影响。所以如何让学生正确的认识质量的含义并准确的测量物体的质量，掌握初步的实验操作技能，在本课中显得尤为重要。这些能力的培养要为以后的学习奠定基础。
教法与学法
教法：启发式探究学习法、自主学习法、归纳法、对比实验探究法等。

学法：自主学习、小组合作探究、讨论法、课外实践等方法。
教学目标
知识与技能：
1、通过分析生活实例，让全体学生知道质量的含义。
2、通过学生自主学习，使学生能说出不同质量尺度的物品并能估测常见的物体的质量。
3、通过实际操作，让学生学会使用天平测量固体和液体的质量，并知道使用天平的注意事项。
4、通过对比实验，让学生知道质量是物质的基本属性。
教学目标
过程与方法：
让学生经历使用天平测量物体的质量的过程，学会通过实验收集信息，并通过对比实验归纳出结论。
教学目标
情感态度与价值观：
（1） 通过对质量和天平使用的学习，培养学生乐于探究日常生活中的物理规律的意识。
（2） 通过合作探究等活动，培养学生勇于探索的精神和团队意识。
教学准备
托盘天平、砝码、塑料瓶、橡皮泥、白糖、水、小烧杯、白纸、ppt课件。
活动一 质量
（橡皮泥）
活动一质量
（物质和物体）
活动一
质量
1、质量的含义是什么？
2、质量的单位及换算关系？
3、质量的估测？
活动二
天平的使用
认识天平
活动二
天平的使用
1、阅读课本注意事项，明确安全操作要求。
2、进行探究实验，发现实验中的问题，培养发现问题的能力。
活动二
天平的使用
3、进行信息交流，解决发现的问题，培养提出问题的能力。
活动二
天平的使用
可能在天平调平、读数、砝码放法等提出问题。
4、总结天平的使用方法，培养归纳能力。
活动二
天平的使用
方法总结：放、拨、调、测、读、收。
活动三
质量是物体的属性
学生自己设计实验，并动手测量：
（1）塑料瓶的质量和剪碎后的质量。
（2）糖和水的总质量与糖水的质量。
课堂小结