发生在肺内的气体交换
一、肺的位置、结构和功能
一、肺的位置、结构和功能
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张
2、呼吸运动时胸廓容积变化的原因？
[探究二]
?
[探究三]
?
3、胸廓容积、肺容积的变化和吸气、呼气有什么关系？
①手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？ ②橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？
胸廓
膈肌
气管
肺
呼吸肌收缩 胸廓扩张 肺扩张　　吸气
呼吸肌舒张 胸廓缩小 肺收缩　　呼气
谁能描述吸气、呼气的过程？
肋间肌
膈肌
吸气终末时，肺内气压　　　外界气体压力
等于
呼气终末时，肺内气压　　　外界气体压力
等于
请试试看！
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气
思考
相信你能行！
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(　　)
 
A.胸部的肌肉　　　　　B.腹部肌肉
C.肋骨间的肌肉和膈肌　D.背部肌肉
 
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是(　　)

A.收缩、舒张　　B.舒张、收缩　　　C.收缩、收缩　　D.舒张、舒张
C
D
3．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（    ）

A．2 cm   B．8 cm C．10 cm  D．12 cm .

4.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ）
A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 
B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小
C.膈顶部下降，胸廓上下径增大 
D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
D
D
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（   ）

A．不会游泳，精神紧张
B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入
D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入

6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（    ）

A．有节律的收缩     B.不规则跳动     
C.沉人水底       D.浮于水面
C
D
相信你能行！
(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
 
①该模型此时模拟的状态是　　　　　(吸气还是呼气)。

②图中A表示　　　　　，
图中C表示的是　　　。
 E表示的是　　　　　。
 
③ 用手上推E，小气球　　　　　，
表示　　　　　。
(4)此模型不能演示胸廓的　　　　　径
的变化，因此不能完全演示呼吸运动
吸气
气管
肺
膈肌
收缩
呼气
上下
第二节 发生在肺内的气体交换 第2课时
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；
2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；
能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；
情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性
教学重点
1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点 肺泡与血液间的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
［引言］
教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。
［演示实验］
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度
不同说明了什么？
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
［教师引导学生讨论 ］
呼出气中二氧化碳较多
作对照
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］
推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关
肺泡与血液的气体交换
分析资料回答问题：
1、甲瓶乙瓶中的石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2、在实验装置中为什么要设置甲瓶？
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
甲瓶中的石灰水浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。
因为甲瓶是这个实验的对照组。通常的说实验组减去对照组的变化数量，就可以得到实验组产生的变化数量。因此甲瓶起到的是对比的作用。
人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。
因为人体利用了吸入空气中的氧，而又呼出了一部分二氧化碳。
左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】
有机物 氧 二氧化碳 水 能量
肺中的氧气最终被运到哪里去了？氧气最终是在哪里被利用的？
线粒体
呼吸作用：
组织细胞
血液
肺泡
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
讨论
【演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程】

二氧化碳
氧气
毛细血管中的血液
肺泡
从动画中你知道了什么？
为什么？

【教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理 】
一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
原理
[教师引导 学生推测 ]
吸入肺泡内的气体中，氧的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。
氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】
组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
【师生总结归纳呼吸的全过程】
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
气体在血液中的运输
血液与组织细胞的气体交换
相信你能行！
1.人体内的气体交换是通过 （ ）
A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的
C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的
2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（  ）
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成   　
B．肺泡外包着毛细血管网
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
考考你
B
D
相信你能行！
3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A．氧气和二氧化碳都增多
B．氧气减少，二氧化碳增多
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气增多，二氧化碳减少
4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（   ） A．有利于肺与外界的气体交换 
B．有利于肺泡与血液的气体交换
C. 有利于气体在血液里的运输 
D.不利于气体交换
D
B
5.氧气进入体内最终要到达(　)
A.血液 B.肺部 C.心脏　 D.组织细胞
6.下列人体各部位二氧化碳的浓度由大到小
的顺序是（ ）
①吸入的空气 ②组织细胞 ③肺泡
① ② ③ B ① ③ ②
C ② ① ③ D. ② ③ ①
7.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（　）
A．1层           B．2层   
C．3层                        D．4层
相信你能行！
8、肺泡数目多的意义是（    ）
 A、使肺内贮存的气体量增多
 B、增大肺进行气体交换的面积
C、使肺泡内氧的含量增多    
D、使气体流通加快
9、运动员的肺活量比一般人大得多，
其主要原因是（    ）
A、肺泡数量多于一般人   
B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大    
 D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多
10.分析下表中的数据，并回答下列问题。
（11）识图作答 （根据“[ ]”内编号，横线填文字。）右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。问：
①肺泡的结构特点是：肺泡壁 ， 由 构成。
这一特点，使肺泡适
宜于 。
②图中 [1] 是 ，
[2] 是 。[1、2]气体交换
是通过 作用
来完成的。
③当血液流经肺泡内的毛细血管
后，血液由 血变成了 血。
第二节 发生在肺内的气体交换（第2课时）
一、肺与外界的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
5．呼吸的全过程