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    人教版(旧版本)小学语文五年级下册 - 11 晏子使楚

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五年级下册语文晏子使楚教案人教新课标1

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晏子使楚
一、教学目标:   1.学会读懂句子含着的意思。   2.学会本课10个生字,理解17个词语的意思。   3.通过给课文分段,写出段落大意。   4.引导学生了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐
国尊严的思想品质。   二、教学重点:理解句子含着的意思   三、教学难点:理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。   四、教学准备:电教媒体、挂图、小黑板。   五、教学时间:3课时
六、教学过程:                第一课时
 一、揭题解题。    ⑴ 使:出使。    ⑵ 简介晏子。(见“背景知识3”)    ⑶ 简介“春秋”:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。   二、按要求自学课文。    ⑴ 轻声读,读通文中的两个长句子。   (“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)    ⑵ 自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒
取乐。    ⑶ 想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?   三、检查自学情况。    ⑴ 指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。    ⑵ 区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。    (前者指古代官职的名称,后者指医生。)    ⑶ 注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。    ⑷ 指名说说对思考题的理解。   (只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。)   四、学习1、2、3、自然段。    ⑴ 读课文,思考:   ①楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。    ②晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)    ③晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩
咐开城门?   ⑵ 讨论后教师作板书:   ⑶ 理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。   ⑷ 扣“只好”,明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当
然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。)   ⑸ 小结:从中,你对“晏子”有什么进一步的认识?   五、做作业本上1、2题。
           第二课时
教学过程:   一、学习第4自然段。   ⑴ 默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?   (从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)   ⑵ 划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。   ⑶ 划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。   ⑷ 根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,
写出“结论”。   ⑸ 教师点拨:如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当
然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。   二、学习第5自然段。   ⑴ 划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。   ⑵ 划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。    (前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)   ⑶ 重点指导学生提些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是个强盗国。)   ⑷ 教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。   三、课堂小结:
根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)   四、作业本上3、4题。   第三课时
教学过程:   一、学习第6自然段。   ⑴ 这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?    (点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)   ⑵ 改双重否定句为肯定句,比较语意。    (“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。   二、深刻认识“晏子”。   学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?  (有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。)  三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。   第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到楚国的晏子。(起因)   第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经
过)   第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)  四、课堂作业:完成作业本三第5、6题。