中考复习专题
修辞手法
了解常用的修辞方法，体会它们
在课文中的表达效果
根据语言环境恰当地运用
比喻、拟人、夸张、排比、
对偶、反复、设问、反问、
初中阶段应掌握的修辞方法（一）
中考要求:
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技 能 巩 固
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在写作中，能熟练运用修辞手法
一、比喻
(即“打比方”)

用一种事物或道理去比另一种事物或道理。
例:
雨是最寻常的,一下就是
三两天,可别恼。看，像
牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着……
(朱自清《春》）
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比喻的种类
西沉的落日像 一只金色的圆盘。
例:
青春是盛开的鲜花。
屋顶垂下无数的小瀑布,地上射起无数的箭头。
关键条件：
必须是两种不同事物；
两事物间有相似点。
她的性格很像她母亲。

这天好像要下雨了。   

每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。

这样的事情很多，像……
同类相比
表示猜度
表示想象
表示举例
运用原则
1.要贴切
2.注意创新
3.要通俗、形象
由生疏到形象
由单调到生动
由抽象到具体
由深奥到浅显
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。

（2）他一动不动的呆在那里，就像是一把椅子。

（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
二、比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
例:

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　(朱自清《春》）
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例:
天上的星星快活地眨着眼睛。

他赶忙竖起耳朵听讲。

他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
花喜鹊格格地笑起来。
运用原则
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用时要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。

　禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。
禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。
三、夸张
飞流直下三千尺
疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
三十八年过去，弹指一挥间。
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例:
为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
言过其实
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1、扩大夸张
蜀道之难，难于上青天。        2、缩小夸张
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。        3、超前夸张
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
这种媳妇，才算媳妇，要照如今的妇女呀，哼，别说守一年，男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大妈，她是属爆仗的，一点就着。院里搬来个陈大爷，捻儿更急，你还没点着哪，他就炸了。（陆明生《今昔大院》）
四、排比
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
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修辞手法的作用
1. 比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。
2. 拟人：使事物人格化，语言生动、形象。
3. 夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。
4. 排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力
在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。
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平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。
比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。
修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
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排比的修辞方法，

可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
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用比喻、
拟人，

可以使干瘪的句子生动形象起来。
例如（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。  （2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
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（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。 （4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
用比喻、
拟人，

可以使干瘪的句子生动形象起来。
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用比喻、
拟人，

可以使干瘪的句子生动形象起来。
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。
谢谢观看！
再见！