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    人教版(旧版本)小学语文五年级上册 - 12* 假如没有灰尘

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  • 时间:  2015-02

五年级上册语文假如没有灰尘教案人教新课标3

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12*假如没有灰尘
教学详案

设计说明
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,训练学生的自学能力。本案设计先联系生活实际和课文预习、资料收集,让学生初步了解灰尘具有两面性,引起学生思想上的震撼,引发学生的学习和探索欲望;然后乘兴学文,通过自主合作探究,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用,体会作者用词的准确和说明事物的方法;接着引导学生从中悟出道理,受到启迪;最后让学生自读课文、自学生字、词语,自主交流学习体会。在课后作业中,通过练笔拓展实践,培养学生的阅读、写作能力。
教学目标
1.认识4个生字;正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
教学重难点
重点:认识灰尘的特点和作用,体会作者用词的准确和说明事物的方法。
难点:领悟作者的表达方法。
课前准备
收集资料,了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排
1课时。
教学过程

一、联系生活,激趣导入
1.激趣设疑:在我们的地球上有这样一些旅行者,从城市到乡村,从平原到高山,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。这些“小不点”总是成群结队地旅行,猜猜它们是谁?(板书:灰尘)
2.联系生活,评价灰尘。看我们的教室飘浮着的灰尘,看到它,你们想到了什么?想说些什么?
3.预习课文或收集资料再评灰尘。通过预习课文或收集资料你还有其他观点吗?请同学们说说灰尘的优点。综合全班同学的观点,老师得出一个结论:灰尘污染环境,传染疾病令人讨厌。但是人类的生存却离不开灰尘。也许有的同学会心存疑惑:假如没有灰尘的世界会是什么样?快到课文中看一看吧。(补全课文题目:假如没有灰尘。)
设计意图:通过一组排比句引出“灰尘”,让学生感受到灰尘虽小却无处不在;联系生活,体会灰尘的害处,结合预习课文或收集资料说明灰尘的益处,让学生初步了解灰尘具有两面性,引起学生思想上的震撼,为新课学习灰尘的作用预热。
二、自主学习,习得方法
1.师生回顾本组课文学习方法。
预设:
生1:像学习《新型玻璃》一课那样,列表格。
生2:像学习《松鼠》一课那样,品读字词。
生3:《鲸》一课我们学到了好几种说明方法,我们可以找找这课用了哪些说明方法。
生4:归纳一下这节课学到了哪些知识。
2.综合学生的学习方法,出示自学提示:
(1)看看灰尘有什么特点?用“  ”画出来。灰尘有什么作用?用“____”画出来。
(2)体会作者哪些词句写得具体、生动,运用了哪些说明方法?
3.自主学习,完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法













4.全班交流汇报,教师指导:
(1)灰尘的特点。
过渡:同学们刚才学得非常认真,接下来请同学们把你们的自学成果与同学、老师分享一下吧!首先请同学们说说灰尘有哪些特点?从哪些语句中知道的?作者运用了哪些说明方法?请同学们自由发言,说出你们的理解。
预设:
生1:灰尘的特点是“小”。我是抓住重点句体会灰尘小的特点的。“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”
生2:我补充一下,这句话还运用了列数字的说明方法。“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间”,灰尘太小了。
师:除了列数字的说明方法,这句话中还运用了一种说明方法,知道是什么吗?
生3:对比的方法。“人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”我们能看到的灰尘,连老师都认为是“小不点”,可在灰尘界竟是庞然大物,这样一对比,可以想象细小的灰尘该有多小啊!
师:作者运用对比的说明方法有什么好处?(能把事物说得通俗易懂,用人们生活中熟悉的事物比较,从而唤起读者的想象,获得深刻的印象。)
生4:我知道陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
(2)灰尘的作用。
过渡:同学们别看这些灰尘“体形小”,作用可不小,接下来请同学们谈谈灰尘有什么作用?你认为作者哪些词句写得好?好在哪里?
(灰尘的作用:使阳光变得柔和;改变天空颜色;能形成气象万千的景色。)
预设:
生1:第四自然段中“削弱、变得柔和”等词语突出了灰尘的重要作用。“阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和”,我知道了灰尘就像一个保护网,让我们不受太阳强光的伤害。
生2:第五自然段中“散射”一词,进一步说明了灰尘的作用。散射:光线通过有尘埃的空气等介质时,部分光线向多方面改变方向。文中说“大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光,所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同,它不加选择地散射七色阳光。”作者拿灰尘和气体对比,突出了灰尘散射七色阳光的重要作用。灰尘真像天空的化妆师!
生3:原来天空的颜色还跟灰尘有关系,我感觉很神奇。
生4:第六自然段中的第一句话“灰尘大多具有吸湿性能”是本段的中心句。
生5:我喜欢第六自然段中的“更严重的是……”这句话,前面提到万物都是湿漉漉的已经很可怕了,作者加上“更严重的是,天空中难以形成云雾,也难以形成雨、雪来调节气候”,进一步说明了灰尘的重要作用。让读者感觉没有灰尘是万万不能的。
生6:通过第六自然段的学习,我知道了我们生活中常见的雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象也有灰尘的功劳。灰尘真是自然界的“功臣”。
师:(出示晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等图片)同学们,这些自然景观美吗?这么美的景色既是大自然的杰作,也是灰尘的功劳。
总结:不读不知道,一读真奇妙。原来灰尘一直被人们认为是“罪大恶极”,作者采用层层推进的写作方法,突出灰尘的重要作用,竟把它塑造成了默默无闻的“小英雄”。
(3)回顾全文,讲授方法
过渡:通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了深入的了解,那么假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示课件)请同学们用自己的话说一说。
假如大气中没有灰尘,________________________________________________________________________。
课文第四~六自然段都用了“假如没有灰尘,……”的句式,这样的句式在文中起到什么作用?(强调和总结灰尘的重要作用。)这句话还运用了假设的说明方法。
(4)补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?
设计意图:根据略读课文的教学要求及本篇文章在单元的作用,让学生回顾总结前几篇文章的学习方法,然后自主阅读本文。通过自主阅读,了解灰尘的特点和作用,找出说明方法,品读词句,并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点,达到自读自悟的目的。
三、明白道理,拓展思维
1.品读诗句。“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使不沾染尘土。)
2.感悟道理。从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘,对大自然和人类都有好处。灰尘既有对人类有益的一面又有对人类有害的一面,具有两面性。)
3.口语交际:举例说明我们的生活中还有哪些事物具有两面性,应该怎样扬长避短?
总结:通过这篇文章的学习我们深刻地体会到了灰尘的作用,生活中的许多事物也像灰尘一样看起来是有害的,但人们的生活却离不开它,请同学们以后用全面的眼光看待我们身边的事物,用探索的眼光发现更多自然界的秘密。
设计意图:感悟道理,使学生进一步提高认识,懂得用探索的方法去看事物;通过口语交际,深化对课文主题的认识,锻炼口语交际能力。
四、学习生字
1.提出自学要求:自由读课文,要求读得正确、流利。
2.出示字词,引导学生正确认读。联系上下文或查字典理解生字、新词。
较(jiào)短 可恶(wù) 单调(diào)
削(xuē)弱 调(tiáo)节气候
朝(zhāo)晖 直径(jìng)
生息:生活;生存。
依附:附着;依赖;从属。
湿漉漉:形容物体潮湿的样子。
日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做是天气变化的预兆。
3.学习多音字:恶、削。
4.指名分自然段读课文,检查读书情况,感悟灰尘的特点和作用以及文章的表达方法。
设计意图:鼓励自学字词、多音字,达到正确、熟练读文。在读中再次感悟灰尘的特点和作用,领悟文章的表达方法。
五、布置作业
根据课文和自己搜集的资料,综合运用本单元所学的说明方法,以《灰尘的自述》为题,写一篇习作。
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