20*学会看病
教学详案
　　　 设计说明
《学会看病》是一篇略读课文，依据《语文课程标准》关于在阅读教学中培养学生的独立阅读能力，尊重学生的情感体验，引导学生积累语言，领悟写法的要求，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。在教学中让学生充分地读，把读贯穿在教学的始终，让学生在读中理解课文内容，在读中感受母爱的伟大，并抓住文中母亲语言、心理描写的句子反复品读，理解感悟，学习作者的表达方法，读写迁移，培养学生的读写能力。
　　　 教学目标
1．认识11个生字；联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲感情的变化；感受母亲磨炼儿子的特殊母爱。
3．学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法。
　　 教学重难点
重点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法，感受母亲特殊的爱。
难点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的方法，并适当进行写法上的迁移。
　　　 课前准备
教师制作课件、歌曲《懂你》；学生搜集作家毕淑敏相关资料和赞美母爱的诗歌、名言等。
　　　 课时安排
1课时。教学过程
一、创设情境，说“母爱”
1．欣赏歌曲《懂你》。
同学们，你们知道满文军的这首歌是献给谁的吗？(献给母亲的歌。)
2．叙说“母爱”。
母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说。)
3．导入新课。
母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
设计意图：通过播放歌颂母爱的经典歌曲《懂你》，创设情境，感悟母爱情怀；引导学生联系生活实际叙说母爱，体会母爱伟大；解读母爱，设疑导入，激发学习兴趣，为新课的学习打下基础。
二、阅读课文，懂“母爱”
1．一读课文。
(1)学生自读课文，把课文读准、读通。(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。)
(2)初步感知内容，并提出不懂的问题。(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)
2．二读课文。
(1)按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
(2)把画出的句子多读几遍，体会母亲感情的变化。
做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升。
(3)深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。)
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。(深深自责，足见爱子心切。)
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。(“度日如年”的感觉只因母子情深。)
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。(磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。)
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。(负责任的爱是真爱。)
3．三读课文。
母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。(重点读好描写母亲语言、心理活动等句子，读出感情的变化是关键。)
4．组织辩论，加深理解。
(1)文章当中母亲有一句话“我想我一定是世上最狠心的母亲。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世上最狠心的母亲。
(2)要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。
(3)进行辩论。
设计意图：一读课文，学习字词，扫除阅读障碍，从整体把握课文内容，提出疑问，为深入学习课文奠定基础；二读课文，勾画品读描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感悟母亲对儿子的爱；三读课文，通过有感情朗读，深入感悟母爱，升华情感。通过组织辩论，加深对课文内容的理解。
三、联系实际，赞“母爱”
1．教师引导。
“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……
2．独自准备。
3．交流共享。
设计意图：关注孩子的心理发展和个性张扬，表达对母爱的赞美之情，深化课文主题，运用知识迁移，达到读写结合的训练目标，体现工具性与人文性的统一。
四、拓展延伸，谢“母爱”
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
设计意图：总结课文主题，拓展延伸，关注学生思想情感，启迪学生心智，铭记母爱，报答母爱。
五、作业
1．摘录文中感受颇深的句子。
2．小练笔：选一两件生活中父亲、母亲关爱你的小事写一写。　　　
板书设计


　　　教学反思