教材：苏教版语文七年级下册第三课
我的老师
—魏巍
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
掌握下列词语：
黑痣
教鞭
狡猾
察觉
扮成
海鸥
姿势
占据
军阀
牵挂
褪色
焚香
磕头
卜问吉凶
劝慰
心清如水
纠纷
依恋
漫长
模模糊糊
迷迷糊糊
珍宝
纯真
除此之外文章还写了哪几件事？
讨论与理解：
根据课文分别为下列图画取一个小标题。
我的老师
老师假装发怒
下一页
我的老师
老师教我们跳舞
下一页
我的老师
老师教我们观察蜜蜂
下一页
我的老师
老师教我们读诗
圆天盖着大海
黑水托着孤舟
远看不见山
那天
也看不见树
那水上只有海鸥
边只有
云头
我的老师
圆天盖着大海
黑水托着孤舟
远看不见山
那天
也看不见树
那水上只有海鸥
边只有
云头
排除小纠纷
看老师写字
我梦里寻师
假装发怒
教跳舞
教观察蜜蜂
教读诗
我的老师
圆天盖着大海
黑水托着孤舟
远看不见山
那天
也看不见树
那水上只有海鸥
边只有
云头
排除小纠纷
看老师写字
我梦里寻师
假装发怒
教跳舞
教观察蜜蜂
教读诗
略写
详写
老师爱学生
学生爱老师
(中心)
(写作)
这七件小事关系
这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。
回忆
依恋
思念
我的蔡老师
感情线索：
我的老师
6、从课文中找出抒情的句子，说说抒发了怎样的感情。
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
老师并没有真得要打的意思，大家发现老师是爱学生的，老师似怒实爱，所以大家都笑了。这句话抒写作者对老师的理解热爱之情。两个“笑”体现学生爱老师，老师爱学生，师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
“狡猾”原来是形容人不老实，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个淘气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ （接近和爱好能互换吗）
抒发了作者对老师的感激之情
我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
表现我们爱老师，急于与老师亲近的感情
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
三个多么，抒发了作者感激老师赞美老师的感情 。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”
这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切，浓烈。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。
老师和”我”各是怎样的人。
老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。
‘“我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。