赵普
清潭中学：周春华
教学目标：
1. 准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2 .学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
4.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事 。
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赵普：（922—992）北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。"
展示资料：
感知课文：
（一）比一比，看谁读得最好？
朗读步骤：
1. 自读。
2. 指名读，纠正误读处。
3. 老师范读。
4. 训练快速读。  师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。
5. 练习背诵。
（二）解释、合作翻译课文
1. 两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解的文言字词提问，老师解答。
♣特殊句式：
（1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） （2） 读之竟日。（倒装句） （3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句） （4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法）
寡学术 ______ 及为相________
手不释卷_____ 阖户启箧 ________
读之竟日_____ 普性深沉 ______
虽多忌克 _____ 多龌龊循默_________
尝奏荐某人______ 普明日复奏其人______
普颜色不变 ______ 卒用其人 _________
解释
（三）合作翻译：
老师提示翻译的方法：
1.在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
2.添加省略成分。
3.调整语序。
4.引用的内容可不翻译。
翻 译

赵 普
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》
普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。

研读课文：
（一）用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？
1.赵普刻苦读书。
2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。
赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）
（二）品味语言：
本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
明确：
1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”
2.冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。过程：尝奏荐→不用
复奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地
复奏如初→乃悟，卒用其人
说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！
质 疑：
赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？
老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。
开拓视野：

古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？
例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。
胸怀天下
努力学习
课后学习 ：
假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
收集刻苦学习的名言、名句、故事。
背诵课文。
阅读魏征的《谏太宗十思疏》和《狂生赵普》一文。
扩写赵普冒死举荐人才的故事，注意人物之间的对话。
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