柳叶儿
宋学孟
1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感
 2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨

3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵, 珍惜今天的幸福生活
学习目标：
嚼（ ） 捋（ ）叶子
逞（ ）能 噌噌（ ）
兀（ ）地 勺（ ）子
找茬（ ） 苦涩（ ）
风飕飕（ ） 攥（ ）紧
嚼（ jiáo ） 捋（ luō ）叶子
逞（ chěng ）能 噌噌（ cēng ） 兀（ wù ）地 勺（ sháo ）子
找茬（ chá ） 苦涩（sè ）
风飕飕（ sōu ） 攥（ zuàn ）紧
初读课文，理清
文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是怎样描述的？
“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
课文交代了抢柳叶儿吃的原因：三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重， 又可见柳叶儿的作用——救命。
用一句话来概括本文写了什么故事。
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
恋柳叶
抢柳叶
吃柳叶
赞柳叶
“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时感到“乐”呢？
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。
二“乐”是抢柳叶儿的情景。
三“乐”是吃柳叶儿。
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难（少年不知愁滋味），全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。
品读课文：
（1）在文中画出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。
(2)读出仔细品味
(3)再赏一赏，说说它“好”在何处？
（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
以“童年”为话题说一说。
提示：
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
语言训练:
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生