柳叶儿
宋学孟
教学目标
1．体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，感悟到苦难是一笔财富，正确看待生活中的磨难，珍惜今天幸福的生活。
2．体会文章生动描写的方法。
3．体会一些语句包含的感情。
一、导入方法
以趣导入（童年趣事图片）
以情导入（自己对那个岁月的感悟）
以理导入（正确看待生活的磨难）
童年趣事
荠菜、马齿苋
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
二、整体感知
快速读课文，理清作者思路，整体感知课文内容。
1——2 抒写对柳叶儿的特殊感情。“每当看到……总忍不住品尝”
3——14回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶的事。
15 再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
小组探讨：抢柳叶儿本是一件极苦的事，童年的“我”为什么感到快乐？作者是怎样表现这种快乐的？
三、体会课文的趣和情
一乐：能显示自己上树爬高的本领。
二乐：自己为家里出了力，能干活了。
三乐：我可以放开了吃饱。
第8段：得意洋洋 心里美滋滋（心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，充满诗情画意。（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（比喻）
第12段：吃到一个豆，满心香。（心理描写）
第13段：吃包子吃的肚皮滚圆。（形象描写）
四、分析文章的写作特点
全文以柳叶儿为线索，紧紧围绕中心选材。
首尾呼应，浑然一体。开头落笔入题，定下苦中带涩的感情基调。结尾用人们对待柳的态度和自己对待柳的态度做对比，再次抒发对柳的特殊感情。
生动的描写
饱含感情的抒情语言。
五、 有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？
法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍受了一般人难以想象的痛苦，他说：“对我来说，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争，但你们看到的是我脸上的微笑，再没有比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情了。”
卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过短暂的得意幸运的时刻，它们都几乎没有给我留下任何持久的回忆，相反，在那些艰苦的岁月里，我却总是满怀温馨、甜美的感情为受伤的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢乐，而把当时的苦和累忘得一干二净。
宝剑锋从磨砺出,
梅花香自苦寒来
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
六、拓展阅读
刘绍棠《榆钱饭》
张洁《挖荠菜》
关于文章线索
线索是作者思路在行文的具体体现。材料的取舍和组织都要围绕线索。线索要从头到尾清楚地体现出来，不能中断或含糊不清。
线索的类型
1. 以“人”或“人的某种感情”为线索。
《我的老师》以“我”对老师的难忘——依恋——思念的感情为线索。
3. 以中心事件为线索
《社戏》以看社戏为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。
《一面》以和鲁迅的一面之见为线索，表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。
4. 以活动为线索
《从百草园到三味书屋》以百草园及三味书屋的生活为线索。
《童年的朋友》以“我”对外祖母的热爱和感激之情为线索。
《三颗枸杞豆》以“我”和三叔的相遇及三叔用三颗枸杞豆对我的启示和教育为线索。
2. 以实物为线索
莫伯桑的《项链》
《柳叶儿》中的柳叶儿