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    苏教版初中语文七年级下册 - 十五 松鼠

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  • 大小:  1.92M    42张
  • 时间:  2016-05

《松鼠》ppt课件3

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《松鼠》ppt课件3《松鼠》ppt课件3《松鼠》ppt课件3
松 鼠
布 丰

《辞海》中的“松鼠”条目:
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
学习目标:
通过阅读,概括松鼠的特征
通过比较,体会文章形象、生动地说明事物的方法
自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯
教学重点:
学习用拟人手法形象生动地说明事物。
消灭错误
驯良
(xùn)
乖巧
矫健
缨形
蛰伏
橡栗
圆锥
树杈
苔藓
榉树

(guāi)
(jiǎo)
(yīng)
(zhé)
(lì)
(zhuī)
(chà)
(tái xiǎn)
(zhēn)
(Jǔ)
布丰(1707-1788)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
你了解布丰吗?
读一读:
请速读课文回答,本文介绍了

松鼠的什么特点呢?
(第1节)
(2——5节)
(第6节)
结构:
由总到分
总 点
补 充
说 明
具 体
介绍
作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?
思 考
漂亮
驯良
乖巧
讨 人 喜 欢
(第2段)
(第3段)
(第4~5段)
松鼠的特征:
返回
三个特征的顺序能否调换,为什么?
先说说我的“漂亮”:
面容
眼睛
身体
四肢
尾巴
坐姿 吃相
阅读第二节,思考下列内容:
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
二、哪些词能说明松鼠的漂亮?
三、这段文字除运用说明外,还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞方法?有什么作用?
再说说“我”的“驯良”:
活动范围:
活动时间:
常吃食物:
树林
晚上
杏仁、榛子、榉实
和橡栗等
(不侵犯人类)
(不骚扰人类)
(不伤害人畜)
最后说说我的“乖巧”:
从动作、行为上:
过水方法、
从搭窝特点上:
选择窝址、
警觉性强、
叫声特点
搭窝过程、
窝口设计
跑跳敏捷、
品味语言
你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。
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准确的语言:
例:1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动
“经常”一词指大多数时间,而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细,表达之准确。
准确的语言:
2、它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
准确的语言:
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗?
这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细,表达之准确。
揣摩运用
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,请从文章中找出相应的例句来分别说明。
生动的语言:
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
例:
----用拟人手法形象生动地说明事物:
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”
2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”
3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”
4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”
5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
生动的语言:
1、人格化的描写:赋予松鼠人的习性
2、拟人化的手法
肖像:清秀的面容
动作:练跑、编扎等
感情:会恨会恼
习性:乖巧、驯良
人格化描写:赋予松鼠人的习性等
肖像:清秀矫健
拟人手法 动作:练跑、编扎
感情:会恨会恼
习性:乖巧驯良
生动
说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍
2、恼、不高兴、恨
3、搬、放、编扎、挤、
探究学习、拓展思维

欣赏《松鼠》电影片段,思考问题:“除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?
揣摩探究
文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”有人说:“读到此处时,让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物,比如说小狗,我们在夸奖它一番后,会告诉别人,它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗?所以,课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点,你是怎么看的?
(学生展开讨论)
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且还在以每年两万只的速度被猎杀;
生活在长江里的白
鳍豚20年前还有
400头,现在已不
足20头;野外生存
的东北虎仅长白山
还残存8只……
加大宣传力度,提高群众保护野生动物的意识。
建立野生动物保护组织。
建立野生动物保护区。
依法严惩:《野生动物保护法》第三十五条规定:出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的,由工商行政管理部门没收违法所得,处以罚款,情节严重,构成投机倒把罪、走私罪,依照刑法有关规定追究刑事责任。
仿写训练:
“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。
学以致用
请你分别以“漂
亮”、“驯良”、
“乖巧”为中心
描述一种小动
物。
再见
课后收集松鼠的其他资料,结合课文的介绍,以小组为单位出一期手抄报。
作业布置