松树
——
金龟子
一、学习目标
二、作者介绍
三、交流资料
五、探究学习
四、合作学习
六、写作特色及
课外学习
目录
1、有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。
2、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3、关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
学习目标
作者介绍
(1823~~1915) ：法国昆虫学家，作家。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
法布尔
松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋和发音原理。
法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？
小组交流
阅读课文，理解大意。
合作学习
讨论并归纳出全文的说明结构。
流苏的作用——高度敏感的感觉器官
折扇的作用——求偶的标志
二、
三、
结构
特征
作者发出呼吁：“别去打扰它”。
全文结构
法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？
法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。
探究学习
写作特色
本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出这篇文章在写作上有什么特色？（分小组讨论后交流）
这是本文的最大特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这片课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致的观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，对推测得到的，用不确定的语言.对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确的说：“还没有搞清楚。”
一、从观察入手，进行科学的说明
这是本文的最大特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这片课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致的观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，对推测得到的，用不确定的语言.对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确的说：“还没有搞清楚。”
一、从观察入手，进行科学的说明
语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学的说明松树金龟子的生态，捉者准确的选用了动词。如“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”加点的词用得多么准确。再如“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰，限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体
小结
一、从观察入手，进行科学的说明。
——法布尔是 “昆虫观察家 ”
二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。 ——准确选用动词，注意修饰限制词语
作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧！”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做？
课外研究性学习作业
吸引金龟子 林清玄
吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。
我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。
然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。
第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。
孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。 “试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。
好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。
课外阅读
第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。
孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？
我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。
我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。
孩子非常失望。
我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！” 说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！
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