人民解放军百万
大军横渡长江
人民解放军百万大军横渡长江
进 入
毛泽东
作者简介
毛泽东（1893-1976），中华
人民共和国的缔造者，伟大的
无产阶级革命家、军事家、思
想家，中华人民共和国第一任
国家主席，中国人民第一代领
导集体的核心。他的讲话稿收
在《毛泽东选集》（共五卷）
里，他的诗词收在《毛泽东诗
词文集》里，他撰写的新闻，
收在《毛泽东新闻工作文选》
里。
背景材料
一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束， 我人民解放军在
全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗， 在对长江防线
经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月
21日， 毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发
起了渡江战役。22日2时， 新华社播发了毛泽东撰写的消息《 我三十万
大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则
全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。
文体知识
1、新闻：又称消息，是报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新
发生的有社会价值的事实。从广义上讲，包括：消息、通讯、报告文
学；从狭义上讲，就是指消息。
2、新闻六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
（1）标题：常利用多行形式。分为：主标、引标、副标三种。
（2）导语：消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容。
（3）主体：消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步
扩展和阐释。
（4）背景和结语：背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。背景和结语
有时可以暗含在主体中，没有明显标志。
4、新闻的特征：用事实说话（基本特征）、迅速及时、简明扼要。
5、新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
必不
可少
“ 三特征、五结构、六要素 ”
1、标题：全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、
醒目。它有引标、主标、副标三种形式。
中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事
澳 门 今 回 祖 国 怀 抱
——中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行
“完 全 式”
除此以外，还有主题式、主题加引题式、主题加
副题式。
2、导语：是消息的头一句和第一段话。它是消息
最有价值、最核心事实的概括。
垫九中一市级科研课题开题

为了拓宽素质教育的范围，垫九中走上了一条科研兴校的道路。
他们于十二月十二日将《农村初中数学“互动教学模式”的研究》这一市级科研课题启动。通过对这一课题的研究，将提高学生的探究水平，培养学生创造性地解决数学问题的能力。
本课题预计于二OO五年十二月结题。
3、主体： 是消息的躯干，是对导语内容的进一步扩展
和阐释。要么按事件发生的先后顺序安排，要么按事物
之间的逻辑关系安排。但要避免与导语重复。
垫九中把“十六大”精神
作为学校工作的指南

垫九中认真组织教职工学习“十六大”精神，并用它指导各项工作的开展，学校因此而呈现出新气象。
首先，教职工认真学习了江泽明同志的“十六大”报告，尤其对“三个代表”的重要思想和“全面建设小康社会”的奋斗目标等内容进行了认真学习。之后，他们还联系教育教学的实际进行讨论，并写了心得体会，真正把学习落到了实处。正是由于他们认真学习了“十六大”精神，并把它作为行动的指南，学校的各项工作才有了起色。在教学方面：“教科处”组织教师学习了“新课程标准”，并把“新课标”的要求付诸于教学之中 ，使课堂体现了“互动”的新理念 。同时，他们还确立了“科研兴校”的办学目标。如：成功组织召开了“县数学教研会”，启动了“农村初中数学‘互动教学模式’的研究”这一市级科研课题，为目标的早日实现开了一个好头。在教育方面 ：学校“德育处”加大对学生行为规范教育的力度，并在全校掀起了争创“卫生班级”和“礼仪班级”的热潮。在支部建设方面：他们确定了创“县级优秀支部”的近期目标。
日前，笔者从他们那里了解到 ： 教职工的工作热情相当高涨，均表示要在今后的工作中以“三个代表”的重要思想为指导，尽力为“全面建设小康社会”的奋斗目标培养出更多更好的人才。
字词辨析
要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 塞子 （ ）
荻港（ ） 获得（ ） 溃退（ ）
歼灭（ ） 阡陌（ ） 纤维（ ）
锐不可当（ ）：
当真（ ）
不含：
业已：
sài
sè
sè
sāi
dí
huò
kuì
jiān
xiān
qiān
dāng
dàng
不可抵挡。
不包括。
已经。
看图描述战争场面：
课文朗读
听录音范读课文，初步
熟悉课文。
请同学们朗读，结合新
闻文体提出自己的问题？
人民解放军渡江情景
人民解放军百万大军横渡长江

新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江 。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线 ， 渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区 ，24小时内即已渡过30万人。21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志 ，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战 ，锐不可当 ；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
导语
主体
课文分析
1、标题：
简洁、概括 。其中 “百万”、“横渡” 二词气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。表现了人民解放军无坚不摧的力量和压倒一切敌人的气势。
2、电头：“新华社长江前线22日22时电”
交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
著名通讯社名称：新华社（中国） 美联社（美国）
路透社（法国） 塔斯社（俄罗斯）
共同社（日本）
课文分析
3、导语：
人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌
阵，横渡长江 。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解
放军的渡江区域。
简述渡江战役胜利成功。
从渡江人数、战线及渡江区域三个方面总领全文。
“不含”，是“不包括”的意思。用在表明地点的句子内，语
意明确，不发生歧义。（因为当时“九江”还没有解放）
“西起九江，东至江阴”为什么不宜改为“东起江阴，西至
九江”？
答：这样才与主体部分介绍西、东两路大军渡江情况的
顺序相吻合。
导语
简述渡江战役胜利成功，引起下文。
不能，这样写表明材料真实准确，报道及时。
冲破敌阵，
横渡长江
不是，因三路军加起来是一百万
“不含”指不包括，体现语言确凿无误的特点。“均”指“全”，
体现战线之长、胜利之大，洋溢着自豪之情。
课文分析
4、主体：
详述三路大军渡江战斗经过，并指出我军渡江
胜利的重要意义。
一层：写中路军渡江情况。
二层：写西路军渡江情况并加以评论。
三层：写东路军渡江情况。
找出主体中的议论句子，并说说它的作用？
“此种情况……都很泄气” （“此种情况”指代什么？）
答：揭露了敌军溃败的原因，突出了我军的英勇善战，
大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。
上述议论，作者主要抓住哪一方面来论述的？论述的作用意义是什么？
主要抓住第二方面来论述；
作用意义：把少数战犯同广大官兵相区别，以争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签定和平协定， 是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重评论这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
课文分析
主体部分先写西路军后写东路军的主要原因是（ ）
A、长江是自西向东流的。B、西路军在东路军之前渡江。
C、为了详写东路军。D、西路军和中路军所遇敌情一样。
D
最能反映国民党广大官兵厌战情绪的句子是？
答：“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打
了，听 见南京拒绝和平，都很泄气。”
“听见南京拒绝和平，都很泄气”一句中，能把“南京”改为“蒋介石政府”吗？
不能；因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”此句中的“不料”在文中表现了我军的（ ），同时又是对敌人的强烈的（ ）。
神勇
嘲讽
本文是抓住“横渡长江”来写的，与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些？与敌我双方交战情况有关的词语有哪些？
1、“冲破”“渡至”“渡过”“渡完”等。
2、我方：
敌方：
“歼灭”“击溃”“控制”“封锁”“切断”等；
“纷纷溃退”“毫无斗志”“抵抗”“微弱”“泄气”“毫无斗志”等；
作业处理
一、试理清这篇消息的六要素？
人物：
时间：
地点：
原因：
经过：
结果：
人民解放军百万大军
从20日夜起
1000余华里的战线
人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。
分三路大军横渡长江，23日可全部渡完。
人民解放军全线告捷。
作业处理
二、主体部分分为三个层次，是怎样衔接在一起的？
1、时间上的衔接：
20日夜—21日下午5点—21日下午至22日下午
2、渡江部队的衔接：
中路军—西路军—东路军
3、内容上的衔接：
第二层有“和东路军所遇敌情一样”与第一层衔接；
第三层有“与西路同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；
第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”与第二层的“汤恩
伯21日到芜湖”衔接。
作业处理
三、分别比较下列每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么？
第一组：第2句好。
“越过”只写出了经过；“突破”则表现了经过战斗所取得的进展。
“到达”只表示一般的到了、抵达之意；“渡至”则表现的是从水路进军，来到了。
“共”只表示一般的总结性的统计；“24小时内即已”则强调了时间之短，进军之神速。
第二组：第2句好。
句1只是一般的交代了时间；句2则充满了嘲讽。敌军的“不料”，正显示出我军
的神速。
作业处理
三、分别比较下列每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么？
第三组：第2句好。
句1只交代了我军取得胜利并占领了哪些地区，没有讲敌军的情况和取
胜的程度。
句2用“整天激战”概述了战斗的艰巨， 表现我军的英勇无敌：“ 歼灭
及击溃”表现敌军失败之大；（“歼灭” 指全部被消灭；“击溃” 指敌军已完
全丧失战斗力。）“占领……广大地区”所指并非全部，但大势已成定居局
；“控制江阴要塞”，指关键的军事设施已在我掌握之中。 可见2句语言
具体详明，事实确凿可信，具有震撼人心的力量。
再见！