荷风莲韵 清水芙蓉
------走近荷文化
链接 一 荷花 又称“花中仙子”、清纯高洁。中国传统文化中荷花代表吉祥如意的寓意，佛教中很多地方都用到荷花作为吉祥的象征。夏日炎炎，人乏蝉鸣，你若信步三世畔，必会被那亭亭玉立于碧波之上的袅袅红莲，田田荷叶所陶醉，那沁人心脾的清香，更会使你心旷神怡，平添惬意，随风摇曳的田田荷叶间，远远望去秀美绝伦。
链接 一 荷花在我国也是历史最悠久的花卉，其栽培史可追溯的六千年前左右，传说农历六月二十四日是荷花生日。荷花那出污泥而不染的精神实在让人称赞。莲的同族支系庞杂，大至亚马逊荷，荷叶直径二点五米，可乘一个小孩的王莲，小到植于碗中的碗莲，其中一蒂双花的并蒂莲，三花四心的品字莲，以及碧莲，紫莲等尤为绝色。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”
链接 二 荷花在虔城的佛教徒心中，具有极高的地位，几乎可以说是佛的代名词。1992-11-1“唐·菩萨”、1992-11-3“唐·乘龙升天”、1996-20-3：“宋·观音济难”等邮票，都是荷花与观音菩萨一同出现。
链接 二 1996-20-4“西夏·供养菩萨”、1996-20M“元·千手观音”邮票上的菩萨都立在莲花座上，或手捧莲花。1995-16《西藏文物》4枚邮票，主图也都设置在莲花座上，可见西藏喇嘛教也将莲花视为心灵清净、纯真境界的外化。
赏荷
请用几句话作为献给莲花的颂语。
在你的面前
思绪在梦幻中缓缓地飘逸，
仿佛幽幽的柔情，
又如淡淡的清香，
正将我的心和思绪融化。
轻轻的，静静的，
如诗、如梦，
如雾、如幻……
咏荷
将你收集到的咏荷诗告诉你的同学,让大家共同品味。
生字词
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
采莲曲 王昌龄
王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳咽荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
莲 叶唐 郑谷
移舟水溅差差绿，
倚槛风摆柄柄香。
多谢浣纱人未折，
雨中留得盖鸳鸯。
诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质。 这首小诗，意境优美，句句是画，它由舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意。这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画。
这首小诗，吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，
卷舒开合任天真。此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
赠荷花 李商隐
诗的前两句写花与叶的两种不同的命运。总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格。但这首诗，却咏了荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性。
素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。
白莲 唐·陆龟蒙
这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句
生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有
着意于形状刻画，而是写出了花的精神。特别后两句，
诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩
栩如生。借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美，
咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不 染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。
读 荷
品味：

《荷塘月色》

选文文质兼美，请 阅读品味。
议 荷
爱莲说

周敦颐
了解作者、体裁
周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
了解作者、体裁
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

课文标题“爱莲说” 就是说说爱好莲花的问题。
读好“爱莲”文章
听录音，听准字音，注意语气语调。
读好“爱莲”文章
给下列红字注音

甚蕃 淤泥 濯清涟 不染    亵玩 隐逸

噫 鲜有闻
读好“爱莲”文章
朗读指导：

下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿拖音。
 
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖    
菊之爱，陶后鲜有闻    
莲之爱，同予者何人    
牡丹之爱，宜乎众矣
读懂“爱莲”语句
结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。

小组内交流疑难词句，共同解决出现的问题。
解释下列加点的字词
读懂“爱莲”语句
甚： 蕃： 予：

濯： 妖： 亵：

益： 鲜： 宜乎：

清涟： 植：
很、十分
多
我
洗涤
美丽而不庄重
亲近而不庄重
更加
少
当然
清水
树立
翻译下列句子
1出淤泥而不染，濯清涟而不妖

2可远观而不可亵玩焉

3中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
读出“爱莲”深意
深入探究：

1、作者把莲花比作什么？

2、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？
读出“爱莲”深意
朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。

“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读以下三层，要读出层次感，前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。
读出“爱莲”深意
合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品质？（运用联想只要言之成理即可）
示例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。
读出“爱莲”深意
合作探究：既然标题是“爱莲说”，为什么还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”？

提示：先朗读最后一段，读出作者态度。
写荷：
1、认真观察，将你所见到的荷花写下来。
2、你还知道哪些类似于“莲文化”的现象？能否试试对菊文化、竹文化、牡丹文化进行赏析。
3、自己收集有关荷的一些事物以及老师为大家提供的一些链接，通过小组合作完成一篇荷文化专题报告。
愿我们心中的莲花常开不败！
再见！