猎户座
巴 金
繁 星
学习目标
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【自学提纲】 （10分钟左右）
1、A、了解作者、作品及创作背景。
B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、重点词，并利用工具书注音、释义。）
2、思考 ：
A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？分哪几个片段来写？
B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受怎样？
C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这样的不同？
走近作者
巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。
积累字词
（1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(      )      霎眼(       )     模糊(      )  
　纳凉(      )     摇摇欲坠(       )     静寂(       ) 
（２）注意加点字字形：
　　繁星  　密密麻麻 　 萤火虫  　梦幻
mèｉ
sｈà
ｍó
ｎà
zｈu ì
ｊì
讨论学习
读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受的词句。
从前七八月的夜晚
三年前
如 今
家乡庭院
南京菜园
海 上
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

这里表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”

这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”

这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
三次看星感受不同的原因
随着作者年龄和生活阅历的增长，对星空的观察和感知也在逐步加深。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
课堂小结
本节课我收获
最大的是什么？
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲” 《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。
（2）将下列词语中的错别字改正
半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊

（3）背诵课文第三段。
课外作业，拓展延伸
繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？请同学们动手写一写。
《繁 星》
第二课时
教学目标
一、阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的运用。
二、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。
自学提纲 （10分钟左右）
1、理清第三自然段的写作思路。
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一、重点阅读第三、四段。要求：
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
合作探究，解决疑难
仰   望  ——>  欲   睡  ——>   沉  睡 
（1—4句）     （5—8句）  （9—10句）
1、理清第三段写作思路：
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。
情状：摇摇欲坠、闪烁
把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?
不矛盾 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。  作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
例：
　 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）

　 将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析
拟　人
例：
　 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
排　比
例：
　 “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

　 依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。
我们一起来解决：
同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。
课堂小结
本节课我收获
最大的是……
1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？
作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。
课堂练习
2. “星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在.
3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？
前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。
五、课外作业，拓展延伸
巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。