二 《繁星》课堂学习活动单
【学习目标】
1．理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受。
2．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
导入新课
郭沫若《天上的街市》， “远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/……是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感。今天，我们来共同看看巴金观察繁星有怎样的感受。板书课题：繁星
【课前预习】
1． 走近作者。（一生读， 一生提示重要内容）
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2．了解写作背景。（学生迅速浏览）
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3．给加点字注音或根据拼音写汉字。
摇摇欲坠（ ） 模糊（ ）
半明半mèi（ ） shà 眼（ ）
——解释：昧：昏暗
摇摇欲坠：就要掉下来，形容非常危险。
学生补充重要字词 模样mu
【活动方案】
1、整体感知：请同学们快速朗读课文，并思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？
明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
活动１：听课文朗读，在文中圈画出作者观看繁星的地点、景象的特点和作者感受的词句，完成表格。
1、小组合作，完成表格--------学生展示表格
时间
地点
观察景物
感受

从前七八月
家乡
密密麻麻
回到母亲怀里
甜蜜、温馨、依恋

三年前
南京
静寂的夜，
星群密布
我的朋友，与它谈话
亲密、和谐

如今
海上
半明半昧，
星在动
小孩睡在母亲怀里
依恋，陶醉

2、细细地品读作者三次看星的感受，分别概括作者三次不同的情感。
第一次：望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。
表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
第二次 ：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样
既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
第三次：我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话……觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里。
写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往.
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，体现了作者怎样的情感？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。体现了作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
活动２：比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不同？
（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）
明确：因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
活动3：赏析文中精妙的语言
巴金的散文语言优美，请同学们从文中找出优美的语句并加以赏析。提示：可以从修辞手法、写作手法和精炼的字词运用角度入手赏析。
1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣
拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。饱含着对大自然的深深热爱之情。
排比：柔和的 静寂的 梦幻的
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、理解精妙的语句
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
看，那个巨人还在跑呢！
跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。
3、学习并运用联想和想像
想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
联想：实-------实
想像：实------虚 联 系 点
A、结合《天上的街市》分析联想和想象。
B、学生画出文中运用了联想或想像的语句
活动4：随着年龄的增长，阅历的增加，作者有了对星空不同的体验和感受，产生了诸多的联想和想像。我们每个人的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空的时候，你会看到什么？又会想到了什么呢？请用散文化的语言来描述。
（独立思考或拟写发言提纲→组内交流→全班交流）
示例：天空闪烁着一颗颗明亮的星星。它们有的像一双双小眼睛，一眨一眨的在出怪相；有的像一个个五角星，一藏一躲的在捉迷藏；还有的像一颗颗红宝石，一闪一闪的在撒娇。这真是个形态各异千姿百态的星星世界啊!正对头顶的那颗星星最引人注目，它是整个天空中最高的一颗。它一会儿眨着眼睛，调皮的对我笑着，好像是鼓励我好好学习，不断进取；一会儿又摇着头，好像是告诉我们学如逆水行舟，不进则退；一会儿它又挥挥手，好像是说学习上有问题，可千万别放过 。
活动5：质疑反思 书后练习文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。 “第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？
年轻时期的作者，充满朝气，对未来也充满幻想。
“沉睡”后，我还能“觉得”吗？自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
时间
地点
感受
情感

从前
家乡
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）
对大自然
的热爱，
对美好生活
的向往

三年前
南京
我的朋友在和我谈话
（亲密，投机）


如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）



个性调整

课堂随笔：
学生总结课堂得失。并作回答