往事依依
(于漪)

作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
于漪 ：
我一辈子做教师，一辈子学做教师。
一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
你既然先择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。
小时候：看图画（１）小屋里的山水画
（２）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本<<千家诗>>
听讲课：１）听两位国文老师讲课：听教
辛弃疾《南乡子》
２）听教田汉新诗《南归》
都与读书有关
读一读，作者 历历在目、记忆犹新的往事有哪些？？？？
找一找，这几件事情对作者产生了什么影响
看《水浒》：身历其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣
读《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课——培养了我课外阅读的兴趣
从“依依往事”中寻找作者成长的源头：
正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。
多读书、读好书、明做人之理
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：
万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞
绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞
梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香
春
夏
冬
秋
青娥素女俱耐冷　　（唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟
【】
春　日　［宋］朱熹

胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
寒　食　
［唐］韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
山居夏日　
［唐］高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
题榴花　
［宋］朱熹
五月榴花照眼明，
枝间时见子初成。
可怜此地无车马，
颠倒苍苔落绛英。
霜　月　
［唐］李商隐
初闻征雁已无蝉，
百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。
雪　梅　
［宋］卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
诗句中丰富的颜色给生活涂上
了绚丽的色彩：
红紫芳菲
橙黄橘绿
黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天
南乡子
田汉＜南归＞
晚　春　
［唐］韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
冬　景　
［宋］苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
绝　句　
［唐］杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
南乡子·登京口北固亭有怀 宋·辛弃疾
何处望神州②？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事③？悠悠④，不尽长江滚滚流。
　　年少万兜鍪⑤，坐断东南战未休⑥。天下英雄谁敌手⑦？曹刘⑧，生子当如孙仲谋⑨。
模糊的村庄已在眼前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳

屋顶上寂寞地飘着炊烟
模糊的村庄已在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳　
屋顶上寂寞地飘着炊烟
田汉＜南归＞
概括作者写这篇文章的主题思想是什么？
答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。
同学们：
请牢记这节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书就一定能成为一个象于老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。
语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：
1、概括这段文字的内容。
2、从这段文字可以看出我是一个什
么样的人？
3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
1、概括第二段文字的内容。

2、从这段文字可以看出“我”是一个什
么样的人？
答： 小时候看山水画和水浒传插图。
答：“我”是一个想象力非常丰富的孩子。
3、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
4、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
怎么看也不厌烦。
亲身经历过。
答：看《评注图像水浒传》所形
成的生动的形象。
课堂练习（二）：阅读3～6自然段
1、选文主要写了哪几方面的内容？
2、找出第4段中描写秋天的诗句。
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
1、选文主要写了哪几方面的内容？
答：学生时代读《千家诗》的体会
国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感
代课的国文老师教白话文，引发对新文学的
兴趣
受到老师的谆谆教导，铭刻在心

2、找出第4段中描写秋天的诗句。
答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？
答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山 水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
4、《千家诗》主要描写了什么内容？
答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。
3、再读课文，解决重点
（１）第５段作者写了些什么？
　　　回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．
（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？
相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．
　　　　　所讲的内容是一古一今．
　　　　　讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．
　　一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？
　　一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．
　　一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．