10 事物的正确答案不止一个
罗迦· 费·因格
教学目的：
1、准确把握本课字词。
2、读懂课文，理清本文写作思路。
3、继续学习“举例论证”的论证方法。
4、培养学生创造性思维的意识和态度。
教学重点、难点：
1、理清本文写作思路。
2、创造性思维意识和态度的培养。
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
A
B
C
D

生字词
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
阅读课文，思考问题：
1、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”？
2、创造性的思维有哪些必需的要素？
3、发挥创造力的关键是什么？作者是如何论证的？
4、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
5、做一个富于创造性的人，关键在哪里？
6、你打算如何做一个富于创造精神的人？
创造性思维有那些必需的要素？
A、有渊博的知识；
B、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
C、有持之以恒的精神和毅力（不断地进行尝试）。
作者是如何来论证这一观点的？
举例论证：
　　　*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
　　*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
发挥创造力的关键是什么？
如何运用知识
联系生活体验，你能再补充一两个事例吗？
拥有创造力的人：　　　　没有拥有创造力的人：
　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法
　　　结论：人人都具有创造力
区分一个人是否拥有创造力的主要根据
做一个做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论）
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
水有那些用途？
作业：

随笔：你打算如何做一个富于
创造精神的人？
再会！