人的高贵在于灵魂
周 国 平
学习目标
一、明确文章中心论点，理解本文说理方法。
二、学习本文严谨的结构和准确的语言。
三、通过学习，理解“人的高贵在于灵魂”的观点，保持纯正的精神追求。
自学提纲
1、通读全文，了解作者，积累字词。
2、整体感知：找出文中揭示中心论点的语句。说说你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”改成“高尚”好吗？
3、按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路把握文章的结构，同时找出段与段之间承上启下的过渡句。
4、说出证明论点所讲的道理和所列举的典型事例。体会本文如何论证论点的？
5、本文语言的准确性体现在哪里？你能否举例说明。
读课文，积累字词
平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)
嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn)
萎缩(wěi)
平庸：寻常而不突出；
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
整体感知：
“人的高贵在于有灵魂”（题目）
或“人的高贵在于他有灵魂生活。”（第一段）
本文的中心论点是什么？
1、一个人灵魂的高贵体现在
（1）有思想；（2）有丰富的精神财富；
（3）有一种纯正的追求。
不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说“人的高贵”，又不限品质这一方面。本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。
一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”改为“高尚”好不好？
把握文章结构
提出问题——分析问题——解决问题
第（1段）：提出论点—人的高贵在于有灵魂。
第（2--3）段：列举名人事例，证明“一切贤哲” 都十分 珍惜内在的精神生活。
第（4--6）段：以普通少女和许多青年画家为例，说明 “平庸”的人 也常常有着纯正的追求。
第（7）段：表达期望—祝愿人们保持纯正的追求。
第（2—6段）：进行论证
思考：找出段与段之间的过渡句
第三段第一句；
第四段；
第七段第一句。
段与段之间过渡自然，联接紧密，由此可见本文结构的严谨。
本文是如何论证观点的？
第二段举阿基米德和第欧根尼为例说理；
第三段举作家王尔德的例子进行论证；
第五段叙说一个少女在车厢中专心读书的例子；
第六段写许多青年画家的纯正的追求。
本文是如何论证观点的？
第二段：举阿基米德和第欧根尼为例进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。
本文是如何论证观点的？
第三段：举作家王尔德的例子进行论证。例子不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。
举例与引用紧密结合。
本文是如何论证观点的？
总结：
本文举例论证时注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点。
并且举例之后还有简要的分析，即道理论证。
因此，这篇文章将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。
本文语言的准确性体现在哪里？你能否举例说明。
本文语言准确简明，表达概括有力。对事例的叙述既生动又概括；对道理的分析既严谨又周密。
如第一段“当然不能也不应该否认肉体生活的必要”等。
巩固新知，学会运用
《基础训练》
第一题，第四题，第五题的1、2小题
课外作业，拓展延伸
1、《基础训练》第六题。
2、课后练习第二、三题。