课题
尺有所短 寸有所长
内容
理解课文
课型
新授

教学目标
认识7个生字。有感情朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。学习书信的格式和写法。
通过理解重点词句理解课文内容。
能正确的看待自己和他人。

重点
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
难点
读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
关键
理解重点词句

教学准备
教师
多媒体课件


学生
教材

环节时间
教学内容
师生活动
复案

一、揭题导入：
1分钟

出示课题，生齐读



二、检查预习

5分钟
1、生字
2、四字词
3、明确本文是书信格式

1、自读生字

2、哪些字需要提醒注意？
字音：“匪”读三声

3、说一说预习中明白了哪些四字词语的意思？
4、齐读生字
5、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）
书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）
6、简介柯岩


三、自学课文

5分钟

四、全班交流

14分钟
1、依照阅读提示的问题自学
2、完成前两个问题
3、小结，理解课题的含义

4、信封的格式

5、小结：这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。
自读阅读提示，看看要求我们自学时需要完成哪些问题？
汇报，教师：（出示要求）
1）、想想信中主要讲了什么问题
2）、自己对这些问题有什么看法和体会。
3）、注意书信的格式，学习书信的写法。
学生：
学生带着问题读文思考

学生交流，教师随机点拨
提出问题
生谈看法
引导：柯岩老师是怎样看待这个问题，又是怎样帮助张国强一步一步分析的？抓住“摔跟头、碰钉子”等词理解体会

生交流对课题的理解，结合生活实际说
教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？
师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
观察，写信时注意哪些格式？
教师随机提醒：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号。
正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写在署名下面。


四、巩固练习
12分钟

1、选择正确字音
受益匪浅( )
⑴fēi ⑵fěi
2、把成语补充完整
年逾（ ） （ ）
患难（ ） （ ）
形（ ）影（ ）
3、填一填
书信的格式一般包括（ ）、（ )、( )、（ ）、（ ）五部分。
4、书信格式改错



五、总结2

六、作业1

生谈收获

作业：写信交流成长中的困惑。也可以发电子邮件，出示老师的邮箱地址


板书设计
尺有所短 寸有所长
张国强 柯岩
嫉妒
疏远 从自身找原因
寂寞


课后反思