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    苏教版初中语文九年级下册 - 五 藤野先生

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  • 时间:  2016-05

《藤野先生》预习学案

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《藤野先生》预习案
班级: 姓名: 学号:

基本要求:通读课文至少两遍,解决字词,有不懂的词语请在书中圈出。

背景资料
《藤野先生》这篇散文,1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历,重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。
1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当医生”,为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具,启发人们社会改革的信仰,达到改造国家的目的。但是,现实的教育,使他终于认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是改变人们的精神,于是1906年秋便弃医从文,离开仙台去东京,决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。
鲁迅在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年,正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的迫害下,鲁迅离开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦门,虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害,然而小半也在休息几时,使有些准备。”所谓“休息”和“准备”,乃是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗争经验,以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的……

一、积累·运用
1、给下列加点字注音:
  教诲( ) 瞥见( ) 畸形( ) 诘责( ) 解剖( ) 不逊( ) 寓居( ) 陌生( ) 匿名( ) 挟着( )
芦荟( ) 绯红( ) 宛如( )
油光可鉴( ) 杳无消息( ) 抑扬顿挫( )
  2、给下列多音字注音:
喝( )采 为( )难( ) 倒( )霉 系( )住 食宿( )
邮差( ) 烟尘斗乱( ) 深恶( )痛疾
3、解释下列词语中加点的字:
油光可鉴 ( ) 好意难却( )
杳无消息 ( ) 深恶痛疾( )
毫不介意 ( ) 出言不逊( )

二、回忆作者,默写出作者简介及作品(至少三部)。







三、初读·感悟
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……。”
1.这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?

2.这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?

3.从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人?

  4.文中省略号的意义是( );冒号引号表示的意义是( )。
  5.“缓慢”修饰声调的( ),“顿挫”修饰了声调的( )。
①但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。②有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。③他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
6.①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情?


四、抄写你最欣赏的一个语句,写出百字以内的评论。