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    苏教版初中语文九年级下册 - 生于忧患,死于安乐

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  • 时间:  2016-05

《生于忧患,死于安乐》练习题

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八.生于忧患,死于安乐
《孟子》

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 发: 于: 畎亩: 举: 间:

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
故: 降: 任: 于: 是: 苦:
劳: 饿: 空: 乏: 拂: 乱:
所以: 动: 忍: 曾:
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 恒: 然后: 困: 衡: 虑: 作:
征: 色: 喻: 入: 拂: 出:
亡:

然后知生于忧患,而死于安乐也。


【课后练习】
解释文中加点词语
给下列加点字注音
畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 法家拂士( )
三、翻译下列句子
1.所以动心忍性,曾益其所不能。

2.人恒过,然后能改。

3.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。


4.然后知生于忧患,而死于安乐也。


内容理解
1.文中列举了六个历史人物,他们经历上的共同特点是什么?
请写出与之意思相近的一句名言?

2.一个人要成就一番事业,必然要经过很多磨难,其目的,用孟子的话说就是:

3.第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是
4.本文第一段 的修辞手法列举 论据,证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理是,指出这种磨难有 方面,有 方面的,也有生活方面的,还有 方面的,从而使论证的内涵大大丰富了。
5.第三段先说“人”论述 的道理,再说“国”,论述 的道理。总之,此段由人到国,从正反两方面论证了全文的论点:
6.文中由个人升华到国家,论证国家“死于安乐”的道理的句子是什么?
7.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
8.本文作者认为国家长盛不衰,就需要有 和 。 (用课文词语回答) 

五、常识填空
本文选自《 》,作者 ,字 ,名 ,是继孔子之后 学派的又一位大师,他被尊称为“ ”。后人也因此把这一学派的思想称为“ ”之道。