（人教新课标）四年级上册语文：《呼风唤雨的世纪》教案（3）
教学目标　　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。　　　2.感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。　　　3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学重难点
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
课前准备　　　1.教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。　　　2.学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排　　　　2课时
教学流程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、目标前置，激发学课文之趣。　　　1.教师板书课题。　　　2.师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。　　二、字词训练，落实语文之基础。　　　1.出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。　　　2.你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。　　　3.你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。　　　4.四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。　　三、读好课文，整体把握语文之本。　　　1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。　　　2.集中练读，感觉哪里难就重点突击。　　　3.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。　　　4.用自己的话说说本文主要写了什么？　　四、自读感悟，培养探究之意。　　　1.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。　　　2.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。　　　3.鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。　　预设（1）第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。　　　　（2）结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。　　五、指导写字，提升作业之质。　　　1.学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。　　　2.学生练习写字，自己决定写几遍。　　　3.展示评价。　　　4.布置作业：　　　 （1）查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。　　　　（2）尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一、复习导入，巩固字词。　　　1.听写部分词语。　　　2.同学之间相互批改订正。　　　3.我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。　　二、品析词句，感悟科技之奇。　　　1.回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？　　　2.学生小组讨论，说明理由。　　　3.学生给老师释疑：
（1）诗句的本意。
（2）用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
（3）你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
（4）“千树万树梨花开”在文中指什么？
（5）结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
（6）你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？　　　4.适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望　　三、畅想未来，激起爱科学之愿　　　1.英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。　　　2.课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。　　　3.根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？　　四、充分准备，应对科学老师挑战。　　　1.如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。　　　2.如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。