背影
朱自清
讲课人：耿会芳

字词学习
作者简介
段落层次
思考讨论
探究学习
归纳小结
情景朗读
作文练笔
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一
些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作
者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引
的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特
别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟
眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
作者简介
给加线的字词注音

交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）

晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）

栅栏（ ） 差使（ ）狼藉（ ）
蹒跚（ ）簌簌（ ）
字词学习
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
chāi
jí
pánshān
sùsù
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
踌躇：犹豫。
1.本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，刻画人物的音容笑貌，而是选取了对儿子来说再平常再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动的流泪？
思考讨论
“这一次”是在家庭惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨做具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境 、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，所以显得更加真挚动人。
2.本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，看看这表现了父子间什么样的感情？
思考讨论
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念
3.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
思考讨论
第一次，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。悲哀之泪
第二次，“眼泪”是对父亲深深的理解和感激。
第三次，“眼泪”是对 父亲无限的依恋。
感动之泪
第四次，是对父亲“大去之期不远”的忧伤。伤心之泪
4.本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3段与此有什么关系呢？
思考讨论
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
5.课文4、5段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
思考讨论
1.父亲因为事忙,托人送我,他再三嘱咐,甚是仔细。
2.尽管有事，终于决定亲自去送。
3.给“我”拣定靠车门的一张椅子。
4.嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
5.又嘱咐茶房好好照应“我”
课堂小结
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
我看见他戴着( ),穿着黑布（ ），深青布（ ），（ ）地走到铁道边，慢慢（ ）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
重点研读望父买橘，理解父子情深
黑布小帽
大马褂
棉袍
蹒跚
探身
攀
缩
倾
1.父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
探究学习
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
探究学习
2.“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下泪来，这表明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？
“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善，爱子如命，这是感动之泪
流泪后，怕父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。
3.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话朴实无华，却深深地揭示了父亲的心理活动，其中包含着许多关心、怜惜、体贴、依依不舍的爱子深情）
探究学习
1.请简要概括课文的中心意思。

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
归纳小结
你父亲疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
作文练笔