绿
1作者介绍
2写作背景
3立意谋篇
4语言特色
5问题思考
朱自清其人其事
朱自清（1898—1948 ），字佩弦，生于江苏东海县 ，长于扬州，自称“我是扬州 人”。他是我国现代文学史上的一位著名的诗人、作家、学者，也是我国现代史上的一位著名的民主战士。他出身于一个没落的封建士大夫家庭。1920年毕业于北京大学哲学系，1921年至1925年，在江浙一些中学教书，1925年到清华大学任教，一直到1948年病故。
朱自清是在“五四”运动的狂飙中登上文坛，走向社会的。他走过的升沉曲折的道路，带有旧中国知识分子上下求索的极大典型性。“五四”运动中，他走上街头；“三一八”惨案时，他面对执政府射来的枪弹，曾经不愧为一个勇士。而在蒋介石反革命的血腥屠杀前，他苦闷而彷徨了。但不管境遇怎样严酷，现实如何严峻，他始终保持了一个爱国、正直的知识分子的人格。1948年，他贫病交加的情况下，毅然在一份抵制配给美国面粉的宣言书上签了名，毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”。
写作背景
《绿》，写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富有特色的一篇。
当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
立意谋篇
（一）立意
绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？
这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。
(二)谋篇
全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美。
第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。
第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。
第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。
第四自然段，与首段紧密呼应。
语言特色
（1）迭词运用，通俗平淡而又清新。例如摹拟 水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写“水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。
（2）动词运用准确传神。例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。
问题思考
（1）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？
（2）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象？
问题1答案
这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。这样美的“绿”，自然是产生于一个极其美好的环境之中的，所以用了极细腻的笔触来描绘梅雨瀑。观赏瀑布后，作者被梅雨潭闪闪的绿色所招引，便由亭而下，直扑梅雨潭，文章也就自然过渡到描写梅雨潭之绿了。
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问题2答案
比喻的方法 连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。
拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。
对比的方法 为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。
奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象
出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。
制作单位：花都区秀全中学
制 作 人：筱 妍
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